Нашла у oleg_gavrysh. Представьте себе, в Англии тоже были духовные стихи. Представьте - даже сильно похожие на русские.
 
Erthe out of erthe is wonderly wroghte                           Прах из праха чудесно сотворен
Erthe hase geten one erthe a dignite of noghte           Прах приобрел на земле значимость из ничтожества
Erthe upon erthe hase sett alle his thoghte                  Прах от праха направил все свои мысли 
How that erthe upon erthe may be heghe broghte       На то, как праху от праха рай заполучить.

Erthe upon erthe wolde be a kinge                                       Прах от праха хочет быть королем
Bot how erthe to erthe shall thinkes he no thinge               Но как это сделать, не знает прах от праха     
When erthe bredes erthe and his rentes home bring      Когда прах взращивает плоды на земле и 
                                                                                                   несет домой полученное
Thane shall erthe of erthe have full harde parting               Тяжело расставание праха с землей

Memento, homo, quad cinis es                                         Помни, человек, что ты прах
Et in cenerem reverentis                                                      И в прах возвратишься   
 
 
 
P.S.Нет,не могу пока совмещать учёбу и работу.Проблемы со здоровьем. Но даже если бы их не было, всё равно бы уволилась со школы. Да,когда была практика в другой школе (устроиться в к-ую не получилось), на моих уроках была тишина, меня ставили в пример другим практикантам. А тут...Почувствовала себя персонажем сериала Гай Германики. Я не Макаренко,увольте.
Никогда не рассматривала школу как постоянное место работы по причинам финансово-обстоятельственным,так сказать.Думала,проработаю пару лет.Но теперь есть и психологические. И если когда-нибудь соглашусь на подработку там,то прежде наведу справки о контингенте учащихся.И 10 раз подумаю.М.Литвак (психотерапевт из Ростова) писал правильно:"В материальном отношении мне это ничего не давало, нервов затрачивалось много, да и времени уходило достаточно...
<>Я не видел смысла в своей работе.<> ...что они сделали со своей свободой? Они стали тиранить меня и вынудили применить хлыст. Так они потеряли свободу, а я сам стал тираном. Политикой я не занимаюсь, но напрашивается аналогия. Ведь нам дали свободу для того, чтобы заниматься своим делом с выгодой для себя и пользой для других. Но рабы получили свободу от своих обязанностей и ведут себя так, что рано или поздно появится сильная личность, которая их поработит. Рабы тоскуют по тирании".

Не понимаю, отчего такой ажиотаж? Чего тут ранее неизвестного,нового?
"Школу" достаточно увидеть в рекламной нарезке - всё понятно.Думалось,что сериал пройдёт незамеченным.
Фильм "Все умрут,а я останусь", который шёл в "Закрытом показе" тоже не захотела смотреть,не сочла для себя интересным.Впрочем, после "Юрьева дня", вообще в "Закрытом показе" ничего не смотрю.
Среди большинства сверстников всегда была "белой вороной",если кратко...
Но в качестве учителя ощущаю себя хорошо.Очень рано начала задумываться о способах обучения и воспитания.Парадокс.

Хотелось бы выделить 2 статьи.

1.Анна Данилова http://www.pravmir.ru/shkola-umret-a-my-ostanemsya/.
Что ж, согласна с автором.

2.Разговор Д.Быкова со своими учениками http://www.novayagazeta.ru/data/2010/004/30.html
Некоторые комментаторы как на сайте Новой Газеты,так в ЖЖ-сообществе ru_bykov упрекают подростков в лицемерии. Неправильно делать такие выводы,ничего о детях не зная. Разные бывают школы,дети,учителя - казалось бы, ясное дело.Надеюсь, они всё-таки говорят правду. В их словах узнаю себя в отрочестве. А одна девочка вспоминает реакцию Толстого на "Яму" Куприна! Такое и не снилось окружающим меня (пока, чуть-чуть осталось мучиться) 20-летним, которые спрашивают, кто такой Пьер Безухов, а попутно меня же ненавидят.

Кстати, неплохо бы сначала подумать об уровне развития моральных качеств, интеллекта взрослого населения. Например по опросам, почти половина взрослых в нашей стране не читает книг...

Положительно	31 (28.44%)
Отрицательно	29 (26.61%)
Неоднозначно	30 (27.52%)
Мне всё равно	19 (17.43%)

Поместить опрос в свой блог

Результаты опроса (109)

Позвать друзей голосовать

Теоретически мысль неплохая с точки зрения человека верующего.Хотя некоторые основные моменты религиоведческого характера вплетены в школьный курс истории, но порой у учеников  в памяти не остаются совершенно, к сожалению многие учителя не считают нужным уделять этому внимание, в условиях нехватки часов они сосредотачиваются на ходе войн и экономическом развитии.
Часто приходится видеть дремучее невежество людей в вопросах даже той конфессии, к которой они принадлежат. Какое искреннее удивление я видела на лицах кое-кого из православных, когда они узнавали о расколе церкви на католическую и православную ,не говоря уже о догматическом расхождении (а ведь это материал 6 класса!)! А некоторые "чересчур сообразительные" молодые особы спрашивали меня "в какого Бога верят католики и протестанты"
Конечно, человек прежде всего сам должен стремиться к обогащению кругозора и знаний, но, увы, чаще всего (исключения есть!) ученики руководствуются соображениями "задавали - не задавали","рассказывали родители - не рассказывали родители"...
Кроме того, даже многие неверующие люди признают,что знание,скажем,Библии необходимо хотя бы из культурологических соображений.
Насколько я поняла, всё будет на добровольной основе.
 Но…Теория подчас расходится с практикой, а у нас в стране - тем паче. Поэтому отношение моё к этой затее неоднозначное.
Успешность замысла зависит от преподавателей, точнее, от их уровня профессионализма и развития человеческих качеств - доброты, справедливости. Ещё одна особенность учеников - часто у них образ учителя сливается с предметом, и в итоге...А в курсе религий моральные качества важны как нигде.
 Нужны достойные кадры.Прежде всего надо сделать профессию учителя престижной – начать платить достойно.Зарплата не должна быть меньше, чем у рабочих профессий.Она должна быть намного больше!!!Надо бороться с коррупцией в сфере образования(как и везде), учителя, нарушающие нормы этики,например,систематически закатывающие истерики,бьющие детей,или рисующие на  должны с позором быть уволены. Ничего сложного,но кто захочет этим заниматься…
Замысел – это одно,а вот РЕАЛИЗАЦИЯ его – совсем другое.
 
Среди  верующих не было и нет полного согласия по всем вопросам. Мне хотелось это показать, и я уже хотела начать рыться в литературе, как неожиданно нашла  нужные слова у Леонида Клейна, принадлежащие митрополиту Антонию Сурожскому. Клейн на днях написал пост посвящённый этому вопросу, и позиции у нас совпадают. Тот же посыл – а что будет на практике? Если же у человека не возникает подобного вопроса, то это означает, что он 1. Плохо знаком с ситуацией в сфере образования 2. Наивен. Если кто обиделся – я не виновата.
И вот те самые слова(под ними могу подписаться) Антония Сурожского:
Если же говорить о вере, то надо передавать детям Живого Бога, – не устав, не какие-то формальные знания, а тот огонь, который Христос принес на землю для того, чтобы вся земли или, во всяком случае, каждый верующий стал бы купиной неопалимой, горел, был бы светом, теплом, откровением для других людей. И для этого нам надо передавать именно Живого Бога – примером своей жизни. Мне духовный отец говорил: никто не может отойти от мира и обратиться к вечности, если не увидит в глазах или на лице хоть одного человека сияние вечной жизни... Вот это надо передавать: Живого Бога, живую веру, реальность Бога; все остальное приложится.

Я не восторгаюсь, когда детей учат методически, скажем, что жизнь Иисуса Христа протекала так-то и так-то. Детям нужна не осведомленность, а те вещи, которые могут дойти до них; нужен живой контакт, который может взволновать душу, вдохновить. Нужна не просто история как История. Пусть рассказы будут разрозненные, – в свое время они найдут свое место. Очень драгоценно то, что ребенок часто знает о Боге и о тайнах Божиих больше, чем его родители. И первое, чему родители должны научиться, это – не мешать ему знать, не превращать опытное знание в мозговой катехизис. Я сейчас не хочу порочить катехизис как таковой; но бывает, что ребенок знает – а его заставляют формулировать. И в тот момент, когда, вместо того чтобы он знал всем нутром, его заставили заучить какую-то фразу или какой-то образ, все начинает вымирать.

Как я уже сказал, мне кажется, что не очень-то помогает ребенку знать все факты из Евангелия как факты. Разумеется, если вы любите кого-нибудь, вам хочется знать, что с ним случилось; но сначала надо полюбить, а потом начинать собирать факты. Я вспоминаю преподавание Закона Божия в Русской гимназии в Париже: детям рассказывалась жизнь Господа Иисуса Христа, надо было заучить или тропарь, или отрывок из Евангелия; и все это “надо было” делать, за все это ставились отметки наравне с арифметикой или естествознанием. И это только губило живое восприятие, потому что – не все ли равно, в какой последовательности что случилось?

  Некоторые российские учёные предлагают ввести в школьную программу такой предмет как психология.Начинание,вроде бы, хорошее(вполне подходящее для отдельно взятых школ,для эксперимента), но спорное... Между тем «педагоги считают, что школе нужны другие преподаватели - психологи, которые бы не преподавали психологию, а реализовывали ее в отношениях с детьми в ходе учебного процесса» – сообщает Сми.ру.Да.Знание основ психологии нужно прежде всего реализовывать на практике.А с этим у некоторых учителей дела обстоят хуже некуда.Возможно,кто-то привёдет знакомые позитивные примеры.Не спорю, такое бывает,но если брать ситуацию в целом...
Помню,когда была училась в школе, мне всё время казалось(наивность),что бОльшая часть учителей прогуливала лекции по педагогике и психологии…Вовсе нет.Просто говорить можно всё,что угодно,можно написать дипломную по теме «Педагогика сотрудничества»,а потом прийти в класс и устроить истерику…
 
 

 

Нормально ли,если "учительница",в случае, когда ученик забыл дневник,РИСУЕТ ОЦЕНКУ НА ЕГО ЛБУ,причём делает это СИСТЕМАТИЧЕСКИ и БЕЗНАКАЗАННО?!
Когда я училась в школе №5,она ещё такого не вытроряла,просто говорила нам:"Я возьму автомат,убью вас, а потом-себя"...

Угадайте,кто вспоминается при словах "День дурака"?Ответ:Фурсенко.Может быть,я бы так не злилась,если бы не имела непосредственного отношения к системе образования.Придётся как-то выкручиваться,чтобы и к ЕГЭ подготовить,и (главное!!!) вложить знания и навыки самообразования...

Жаль,что с рисованием не сложилось.А то бы в этом посте была бы карикатура:стоит (или сидит) Фурсенко в замешательстве,думает напряженно над "тестовым вопросом"-"Как звали помещицу из "Мёртвых душ"?а)Коробочка б)Авоська в)Сумочка г)Корзиночка".Ну или что-то в этом роде.Ядовитая гипербола?Не спорю...

Почему же мы так неразумно заимствуем?Почему бёрем не преимущества,а недостатки?Это не только к образованию относится."Прививать" чужое надо с умом,чтобы получилось полезное растение,а не сорняк или что похуже...
 
P.S.К счастью,мой вчерашний день прошёл обычно,никаких глупых розыгрышей не было.

Собственно говоря,этот пост откладывался в "долгий ящик",но поскольку на носу 8 Марта...Сомнения абсолютно развеялись,когда я прочитала препраздничный пост Соловьёва,где он пишет о засилье неуважительного отношения к женщинам в нашей стране.Тут и вспомнилось...
Начну издалека.Как вы все знаете,с учебниками у нас происходит неладное.Люди,которые должны их проверять и следить за тем,чтобы и близко не подпускать к учебному процессу негодные,с ужасным канцелярским языком,или бездарными методами вдабливания знаний, ошибками или с откровенным бредом, сидя на рабочем месте лишь занимаются протиранием оных,если судить по результатом их "работы".А у самих авторов присутствует ощущение безнаказанности.
В руки мне попал учебник по педагогике,автор-Подласый.Его учебник выпускали ёще и раньше,чуть ли не до перестройки.И тогда всё было хорошо.Теперь же педагог решил поведать о своих истинных взглядах...глава "Гендерные различия" привела меня в шок.Да,у мальчиков и девочек разные темпы и формы созревания,протекания мыслительных процессов и т.п.Не спорю.Но это не значит,что надо скатываться до мракобесия.
Автор :
1.Намекает,что не осуждает времена,когда женщин ВООБЩЕ не обучали,причём утверждая-"все люди на уровне здравого смысла понимают",что это не так уж плохо.И это в УЧЕБНИКЕ!Здесь видно то,что называется "проекция"-говоря "все" человек имеет в виду лишь себя.
2.Раздельное обучение мальчиков и девочек-тема спорная.Я,например,против.Всё-таки ведущая функция школы-ОБУЧЕНИЕ,а вот воспитанием женщины из девочки и мужчины из мальчика-задача родителей.
3.Наряду с верными различиями у полов встречается откровенный бред:"Мужчины предпочитают красный цвет,женщины-голубой","38% женщин и 18% мужчин выжимают до конца тюбик зубной пасты" и т.д и т.д..-зачем это всё?!
4.Явные противоречия.Утреждается,что мужчина лучше воспринимает речь собеседника,а на следующей странице-наоборот.
5.Если резюмировать контекст- мнение автора о женщинах укладывается в "все бабы дуры","сиди дома" и тому подобное.
Если перечислять все ляпы, несуразности и опровергать их-на это уйдёт страниц пять.
Автор страдает комплексами,может жена ушла,или отказал кто,или детское это...Но зачем вываливать их в учебник?!Это ведь даже не ток-шоу какое-нибудь...
В советское время автор получил бы ох какой нагоняй.И правильно.
Странно,что в следующих главах Подласый ссылается на женщин-педагогов,ведь по его логике их вообще не должно быть.
Делать носителем разума и нравственности представителей определённого пола,национальности расы и т.п.-путь изначально ложный.
 
Дорогие женщины!Я поздравляю вас с праздником,и желаю,чтобы рядом с вами были настоящие мужчины,не страдающие невротизмом,уважающие и любящие вас!

С ностальгией	14 (26.92%)
С отвращением	6 (11.54%)
Нейтральное отношение	5 (9.62%)
Что-было хорошо,что-то нет...	18 (34.62%)
Стараюсь не вспоминать вообще	9 (17.31%)

Поместить опрос в свой блог

Результаты опроса (52)

Позвать друзей голосовать

Изначально я хотела написать про мой сегодняшний пробный урок в 7а,но занятия отменили из-за праздника.Администрации некоторых учебных заведений,видимо,находят удовольствие не объявлять заранее о изменении расписания,чтобы рядовые учителя и практиканты зазря спешили на работу.А жаль,что мои планы провалились.Тема урока была "Одиночество у подростков".
 Волнение оказалось напрасным.До сих пор не могу его побороть,хотя никто и не замечает этого.Больше всего начинающий учитель боится не суметь установить дисциплину.На моих уроках почти не шумят,так что волнение-ипохондрическое...К примеру,прошлый урок в 5а был очень удачен.Когда говоришь или диктуешь,и понимаешь,что слышен только твой голос,и на тебя смотрят внимательно-ощущение волшебное!Плохо то,что за это платят грошовую зарплату,молодой педагог у нас в крае получает столько же,сколько техничка(!!!).,