Почему так часто нам бывает трудно понять наших детей? Контакт и общение со взрослыми, с родителями - наиболее важная потребность в детском возрасте. Родители же часто испытывают затруднения в понимании своего ребенка. Поэтому страдают обе стороны. Чтобы избежать этого, необходимо учиться понимать, смотреть и видеть друг друга.

На кого рассчитан тренинг?

Наш тренинг предназначен для тех родителей, которые хотят лучше понимать своего ребенка, его переживания и стремления, которые ощущают утрату контакта со своим ребенком и хотят исправить это. При этом возраст ребенка может быть любой – от 1 года до 18 лет.

Что дает этот тренинг?

На тренинге вы сможете понять, что непослушных, трудных, застенчивых, ленивых детей не бывает. Бывают дети, которых мы не услышали вовремя. Так вот эти самые непослушания, трудности, капризности - это всего лишь сигнал тревоги для нас, родителей. Именно для того чтобы родители могли услышать и понять своих детей, а заодно и самих себя, в нашем центре проходит этот тренинг. Тренинг проходит в активной, игровой форме, с применением игровой терапии (упражнения и ролевые игры).

Тренинг проводится 20 мая, в 19-00

Продолжительность – 2,5 часа.

Стоимость – 600 рублей.

Количество людей в группе – 6 человек.

Место проведения -  ПЦ«Развитие»: Москва, ул. Дубнинская, д. 2, к. 6,  т. (495) 481-81-00,

Проезд: м. «Петровско-Разумовская», далее авт. 677, 149, 170 до ост. « ул. Дубнинская, д.2»


Ведущие: Дунаева Елена- психолог, Матвеева Анна – психолог

Став женщиной и выйдя из семьи, необходимо обладать в себе качествами ребенка (Ид), женщины (женская идентификация) и личности (self). Т.е. женщина чувствует себя попеременно то ребенком, то женщиной, то человеком, личностью без акцента на половых признаках. И опираясь на это чувствование, узнает и реализует свои важнейшие потребности в контакте со всем миром, а не только с семьей. Например, она может искать в окружающей реальности материнские фигуры, которые смогут дать то, что не додала мать настоящая. Да и не могла дать в силу своих индивидуальных несовершенств. Женщина обращается к тем женщинам, которых воспринимает как старших, мудрых, опытных, ведающих и успешных в своих женских ролях. В сказочном материале такие женщины представлены как Феи или животные женского рода. Например, Корова в «Крошечке-ховрошечке», или Добрые феи в сказке «Спящая красавица».

Есть что-то неизмеримо важное, что женщина может получить только от женщины. Причем, как видно из повторений в сказочных сюжетах, не только от положительной части женщины, но и ее теневой стороны. В семье мы наблюдаем аналогичную ситуацию.

Сколько бы не говорили о безусловной любви и принятии женщиной своего ребенка, все-таки такое отношение относится к области идеализации. Настоящая мать не только далека от идеала (Карл Витакер утверждал, что мать не должна быть идеальной, а должна быть лишь достаточно хорошей), но и привнесением в контакт с дочерью негативного, темного и плохого в себе делает очень важную для развивающейся дочери работу - знакомит дочь с теневыми сторонами жизни, человека и женщины и
позволяет приспособиться и к такому совершенно необходимому опыту.

«Достаточно хорошая мать» предстает для дочери не только в образе доброй матушки, практически
святой в своей добродетели, но и в образе Мачехи. Взаимодействие дочери с Мачехой в сказках описывает те условно негативные аспекты отношений между женщинами, с которыми неминуемо встретится каждая женщина в реальности.

Один из этих важных аспектов – женское соперничество за мужчину. Перевоплощаясь в Мачеху, мать перестает быть Исключительно Доброй матерью, но скорее может и проявляет по отношению как к дочери, так и к отцу сопернические мотивы и действия. В такие моменты она больше не мать, а скорее – разгневанная посягательством дочери-соперницы женщина. И этот аспект взаимодействия должен быть отыгран в жизни и содержание его, опыт, который он дает, должен быть ассимилирован дочерью.

Но Мачеха – это не только соперничающая за мужчину женщина. Содержание этого образа шире и охватывает все то, что является социально запретным для женщины. Например, агрессия, самодостаточность, ум, некрасивость, способность манипулировать, поглощать, уничтожать – все это вы увидите в разнообразных образах Мачехи. Достаточно вспомнить яркий образ Бабы Яги.

И если все это теневое содержание женской и материнской природы станет доступным дочери для узнавания и пробы в своем уже собственном опыте – девочка выходит в жизнь подготовленной и вооруженной не только социально приемлемыми способами хорошей девочки, но и теневыми способами, которые несмотря на социальное неодобрение обязательно в жизни присутствуют, а зачастую только они и могут сработать в какой-то сложной и критической ситуации.


В треугольнике взаимоотношений возможны разнообразные связи и сюжеты, полно или неполно, адекватно или искаженно воспроизводящие эти механизмы. Рассмотрим три наиболее распространенных в жизни случая.
[ Читать далее... → ]


Автор – Елена Заманская
От психолога Беллы Дмитриченко

Теперь известно, что надо делать, чтобы вырастить счастливого ребенка - ученые обнаружили основной компонент, который поможет дитя чувствовать себя в семье хорошо, радостно и уверенно. Психологи ряда университетов, таких как Эссекса, Оксфорда, Уорвика и Суррея полагают, что счастливому детству способствуют регулярные семейные ужины.

Эти выводы были сделаны после проведенного исследования, в котором приняли внимание порядка 40 тысяч британских семей. Ученые обнаружили, что в семьях, где родители и дети минимум три раза в неделю вместе ужинают, семейные связи более прочны. А дети куда более довольны семейными отношениями, чем их сверстники, в семьях которых пренебрегают такими совместными ужинами или проводят их реже, чем три раза в неделю.

Ученые также установили, что распад семьи для ребенка куда хуже жизни в бедности. Ни один ребенок не может быть счастлив, если родители между собой не в ладах. В семье, где постоянно случаются скандалы, счастливый человек не вырастет: семейная стабильность оказывает огромное влияние на эмоциональное развитие ребенка.

Мы все – чьи-то дети. По-разному складываются отношения с родителями у нас – уже вполне взрослых людей. В этих отношениях есть многое – старые обиды и взаимные упреки, навязчивая забота и обостренное чувство долга, неумение выразить свою любовь и огромное желание это сделать. Это действительно непросто – быть Взрослым Ребенком – самостоятельным ответственным человеком, который порой так нуждается в материнской ласке.
Путешествуя по сказкам, мы попробуем провести параллели между волшебными историями и нашими жизненными сценариями. Ведь в сказках есть то, что встречается и в нашей с вами жизни: послушание родителям, и материнское благословение, гостинцы, раздобытые отцом в странствиях, и поступки, совершенные против воли родителей.

На тренинге мы поговорим:
- о родительских запретах и предписаниях
- о благословениях и подарках
- о выборе жизненного пути
- о том, чего мы достигли благодаря или же вопреки родителям
- о родительских ожиданиях и о том, насколько мы их оправдываем
- об отношениях, которые хочется изменить и о том, как это сделать.

Автор и ведущая – психолог Елена Шкадаревич http://www.timeformyself.org/
Формат встречи 3 часа
Стоимость участия 500 рублей.

Записаться на тренинг можно по тел. 8-916-322-87-09; (499)481-81-00

С психологической позиции кожа - это орган контакта с другими людьми: нежное прикосновение и боль, сексуальное возбуждение, жестокое обращение в первую очередь чувствует кожа человека. Также, она является своеобразным индикатором эмоционального состояния человека. В жизни мы обычно слышим выражения: «он и не чешется», «не хотел бы я оказаться в его шкуре», «лезть из кожи вон», «покраснел от стыда», «от страха мурашки по коже», «толстокожий» и т.д. Эти выражения говорят об эмоциях, которые испытывает человек. В связи с этим, психосоматическая медицина рассматривает такие кожные заболевания как нейродермит, крапивницу, дерматит, ангионевротический отёк, кожный зуд и так далее, как расстройства, имеющие чёткие психосоматические связи. С точки зрения психотерапии причиной может являться выраженная доминаторность матери, неустойчивость межличностных связей, чередование эмоционального сближения с последующим резким обрывом отношений. Эмоциональная нестабильность, агрессивные тенденции, эгоцентризм, нерешенные сексуальные проблемы составляют характерологическую основу этих
психосоматических связей. Также, часто в виде кожных заболеваний проявляется отношение зависимости от других, более сильных личностей или длительная раздражающая ситуация, нерешенная проблема.

Как правило, причины развития подобных психосоматических связей берут начало из детства, из взаимоотношений с матерью. Чрезмерная гиперопека или холодность, а возможно чередование этих проявлений способствуют нарушению гармонии системы «мать-дитя» с последующим развитием психосоматических механизмов у ребёнка и переживания чувства вины у мамы. Либо когда систему «мать-дитя» нарушает властный родственник. В психологической практике известен не один случай, когда ребенок заболевал нейродермитом, если родители вынуждены были оставлять его с родственником, имеющим деспотичный характер. И ребенок буквально выздоравливал на глазах родителей за считанные дни, по возвращении, домой. То же самое относится и к детским садам, школам, если ребенок попадает под власть
эмоционально холодного преподавателя. Психотерапевты в случаях кожных заболеваний советуют  «раскрывающие» психотерапевтические техники, динамическую групповую терапию, семейную терапию.


От психолога Беллы Дмитриченко
из блога Е.Фрейд

С первых дней жизни ребенка социальная среда представлена ему как система семейного взаимодействия. В семейном окружении, в общении, в диалоге разных поколений происходит реальное становление психики детей.

На первых порах именно родители ребенка являются единственными носителями социальных отношений и единственным звеном, связывающим ребенка с окружающим миром. В литературе часто встречаются упоминания о стилях родительского воспитания или отношения, которые характеризуются двумя основными критериями:  враждебность-любовь и свобода-контроль.  Выделены типы негармоничного семейного воспитания: гиперопека (симбиотический), гиперопека («кумир семьи»), гиперсоциализация, гипопротекция, эмоциональное отвержение, жестокое обращение.

Однако, часто недооценена роль более старшего поколения. Исследователи сосредоточились на том, как бабушки и дедушки взаимодействуют со своими внуками.

Формальный стиль подразумевает следование принятым в обществе ролевым моделям взаимодействия с внуками, которые довольно четко отличаются от собственно родительских ролей.

Игривый стиль характеризуется приятельскими отношениями с внуком и поиском совместных развлечений.

При отстраненном стиле взаимодействия контакты между прародителями и внуками происходят редко, в основном по определенным поводам – на праздниках, похоронах и др.

Кроме  того, не следует забывать, что основная роль старшего поколения  - это то, какими и в какой обстановке они вырастили своих собственных детей, которые теперь способны или не способны быть «достаточно хорошими» родителями.



От психолога Анны Мизиновой.

Правило 1. Научитесь акцентировать внимание на поступках (поведении), а не на  личности ребенка.

Объясняя ребенку, почему его поступок (поведение) не устраивает вас, избегайте таких слов, как «плохо», «неправильно», «глупо», «по-хамски» и т.д. Субъективные, оценочные слова только вызывают раздражение, заводят нас самих и, в итоге, уводят от решения проблемы.

Ведя разговор о проступке, займитесь обсуждением того, что случилось. Это правило «здесь и сейчас». Обращение к прошлому или будущему и ребенка и вас наводит на мысль, что его поступок – что-то неизбежное и неисправимое. Какой-то тупик.  Будьте твердыми, но доброжелательными. Это правило может
быть выражено следующим девизом: «То, что ты делаешь, должно быть сейчас же прекращено, но  я все еще тебя люблю!» этим вы как бы показываете свою веру в то, что ваш ребенок может себя вести как следует. Это повышает и его самоуважение.

Правило 2. Контролируйте отрицательные эмоции.

Когда нас душат гнев и возмущение, мы не можем ни мыслить здраво, ни действовать логично. Хуже того мы демонстрируем эти отрицательные эмоции детям тоном, мимикой, всем своим видом. И этим как бы подтверждаем решение ребенка вести себя плохо, даем ему  очевидное оправдание. Наш гнев – это то, чего добивается ребенок, жаждущий власти.

Правило 3. Не усиливайте напряжение ситуации.

Никогда не делайте или говорите того, что может усилить напряжение ситуации как для ребенка, так и для вас. Это очень трудно – научиться не увеличивать, а снижать напряженность ситуации.

Правило 4. Обсудите поступок позже.

Поговорить о некрасивом поведении ребенка или его неверном решении нужно обязательно, но только не в момент самой выходки. В тот момент, когда вы оба – и родитель, и ребенок – возбуждены, вам не удастся взаимодействовать конструктивно. Вы не услышите, что вам говорит ваш ребенок, а он не услышит вас, так как вы оба будете взвинчены. Особенно, когда работают «сильные отрицательные эмоции».

Правило 5. Позвольте ребенку «сохранить лицо».

Дети, особенно властолюбцы, не успокаиваются, пока не устроят представление. Вместе с тем, они знают, что их родители имеют свои козыри, чтобы вынудить их поступить правильно. В результате такие дети все-таки сделают то, о чем вы их просите, но по-своему. Они играют в игру, которую можно так и назвать «По-своему». Мудрый родитель умеет играть в эту игру вместе с ребенком, при этом позволяя ему «сохранить свое лицо». В результате каждый получает то, что ему нужно.

Правило 6. Демонстрируйте модели неагрессивного поведения

Конфронтация выбивает из колеи обоих участников конфликта, эмоции легко выходят из-под контроля. В этой ситуации люди начинают общаться агрессивно. Крик, обвинения, унижения, ругань – все это черты агрессивного общения.


 
От психолога Юрия Пономарева

«Мы с мамой — лучшие подружки». «У нас всегда были очень близкие и дружеские отношения с родителями». «Пожалуй, только мама понимает меня». Это ли не счастье? Только вот почему люди, которые произносят эти слова у меня в кабинете,как правило, пребывают в глубокой депрессии, они совершенно обесточены, у них нет сил, чтобы жить? А еще их беспокоят отношения с детьми — своими собственными. Им кажется, что они неправильные.

«МИР ПОХОЖ НА ЦВЕТНОЙ ЛУГ, ЕСЛИ РЯДОМ С ТОБОЙ ДРУГ!»


Когда мне исполнилось 12 лет, мама часто плакала, жаловалась мне на отца. Я ужасно ей сочувствовала, жалела, старалась побольше помогать по дому. Стала грубить отцу — ведь он делает маме больно. А потом у нее появился любовник. Я такого слова тогда не знала, мама объяснила, что это ее друг, но папе не нравятся друзья-мужчины, поэтому надо хранить тайну, не рассказывать папе о звонках. Зато я должна была передавать маме «секретные послания» от друга. Это было лестно, я гордилась маминым доверием, никому-никому не рассказывала. В этом была какая-то особая близость: вот мы, две подружки, шепчемся о мальчиках. Мама стала брать меня с собой на прогулки — а раньше никогда.


Потом мама решила от папы уйти. Ей было очень тяжело и трудно, а папа просто был на грани самоубийства. А я металась между ними: прикрывала маму, старалась утешать папу.


Эта взрослая женщина уже много лет лечится от депрессии. У нее не складываются отношения с мужчинами, она никому не доверяет. И совсем не умеет защищать себя, выражать гнев, отстаивать свои интересы. В общем и целом картина сильно смахивает на непереработанную травму. Но кто обидел эту девочку? Ведь мама с ней хорошо обращалась, любила, не обижала, дружила с ней.


[ Читать далее... → ]


От психолога Беллы Дмитриченко

Автор К.Демина


 

Для первоклассника учитель - непререкаемый авторитет. А вот для родителей так бывает не всегда.
Темы этой встречи:
- родители и школа: сотрудничество, конфликт или...
- индивидуальный подход к ребенку - возможно ли это;
- учитель всегда прав! А если нет?
- "несправедливость" учителя: предвзятость или объективная оценка.

Ведущая – психолог Елена Шкадаревич.
Стоимость участия 500 руб.
Формат 3 часа.

Занятие проходит в помещении психологического центра «Развитие» по адресу:
Ул. Дубнинская д.2 корп.6 (ст.м.Петровско-Разумовская)

Запись по тел:
8 (916) 322-87-09 Елена
8 (903) 754-71-49 Зоя
481-81-00

Поступление ребенка в школу открывает новый этап в жизни семьи. Меняется не только жизнь ребенка, но и жизнь всей семьи. Не всегда бывает просто принять эти изменения. К этому этапу все члены семьи приходят с определенными ожиданиями, которые далеко не всегда оправдываются. И если мы помним о том, что ребенку нужно адаптироваться к школе, то часто забываем, что и родителям нужно привыкнуть к новой для них роли РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКА.
Мы предлагаем поговорить о родительских ожиданиях и требованиях, о разочарованиях и тревогах, о чувствах которые мы испытываем. Вспомним свои школьные годы, и это поможет нам понять нашего первоклассника.
На наших занятиях вы сможете поговорить о том, что вас волнует, получить ответы на важные для вас вопросы, научиться помогать своим детям именно таким способом, который подходит вашему ребенку.
Мы можем:

• рассказать родителям, как школьная жизнь их детей зависит от их, родителей, отношения к учебе ребенка, от их взаимоотношений в целом, от психологического климата в семье;
• помочь родителям разобраться с их ожиданиями от учебной деятельности детей, хочу поговорить с ними о том, какое место занимает школа в жизни семьи;
• помочь родителям, по возможности, справляться с тревогой по поводу успешности их детей;
• дать родителям возможность рассказать не только о своих мыслях по поводу их первоклассников, но и о чувствах, которые они испытывают, помочь научиться распознавать эти чувства и принимать их;
• помочь родителям научиться успешно помогать своим детям в их школьной жизни.

Мы надеемся, что в результате нашей совместной работы отношения между вами и вашими детьми станут менее тревожными, более теплыми и доверительными, в семье будут найдены адекватные способы помощи ребенку, а школьная жизнь станет привычной и понятной.


Цикл включает 4 занятия по 3 часа.
Вы можете прийти на одно занятие, а можете посетить все четыре.
Первое занятие – 29 сентября в 18 часов.
Стоимость одного занятия – 500 руб.

Запись по тел.
8-916-322-87-09 Елена
8-903-754-71-49 Зоя

Мы продолжаем наш лекционный цикл популярных лекций и мини-тренингов по психологии.

29 марта 2010 г. в 19:00 - Мини-семинар для родителей "Домашняя сказкотерапия"

В программе:
- Что такое сказкотерапия.
- Как научиться понимать трудности и проблемы своего ребенка с помощью сказок.
- Как помочь своему ребенку справляться со злостью, обидами, страхом и другими негативными эмоциями, просто рассказывая или читая ему сказки.

Ведущая – Давыдова Зоя Борисовна,
детский психолог, специалист по песочной терапии, сказкотерапевт.


Стоимость участия в мини-семинаре – 100 руб.

Наш адрес: Москва, ул. Дубнинская, д.2, корп. 6, центр «Развитие» (м.Петровско-Разумовская).

На семинар можно записаться по телефону:
481-81-00 или 8(903)754-71-49.

Ждем Вас в нашем центре!

Хотите отвлечься от повседневных забот и погрузиться в удивительную атмосферу творчества и игры?
Хотите узнать тайну изготовления куклы-талисмана?
Хотите, чтобы Ваши дети получили возможность создать свою собственную уникальную куклу?

Если хотя бы на один из этих вопросов Вы ответили утвердительно, приходите на занятие «Кукла с секретом». Здесь Вы сможете вместе с детьми погрузиться в волшебный мир сказки и превратить обыкновенные лоскутки ткани в прекрасных кукол.

Если Вы придете на занятие вместе со своим ребенком, это будет для Вас замечательная возможность получить опыт сотрудничества и совместного творчества, что, несомненно, поможет сделать Ваши отношения еще более близкими и теплыми, и, возможно узнать о себе и друг о друге что-то новое… А кукла, которую Вы создадите вместе, наверняка станет любимой игрушкой Вашего ребенка.

Дети могут прийти одни, без родителей. А также взрослые могут прийти одни, без детей . И каждый сможет сотворить волшебную куклу только для себя. И вложить в свое творение частичку своей души, чтобы забрать с собой домой чудесный талисман, который поможет воплотить в жизнь заветную мечту.

Занятие длится 3 часа с одним перерывом на чай.

Идет набор в группы:
- Родители с детьми 5-6 лет
- Родители с детьми 7-8 лет
- Дети 9-10 лет
- Дети 11-12 лет
-Подростки 13-14 лет
- Взрослые

Стоимость участия 700 руб. – один участник
1200 рублей – пара взрослый и ребенок

Ведет занятие психолог-сказкотерапевт Зоя Давыдова

ЗАПИСЫВАЙТЕСЬ НА ЗАНЯТИЕ
8(903) 754-71-49
(495) 481-81-00


Наш адрес: ул.Дубнинская д.2 корп.6 Психологический центр «Развитие».

14 сентября 2009 года запущен в эфир новый телеканал ПСИХОЛОГИЯ 21!
Правда, новый телеканал не входит в число центральных ТВ-каналов, а предлагается в пакете услуг кабельного и цифрового телевидения. Новый канал доступен для просмотра в более чем 40 городах России. Так что счастливые обладатели кабельного и спутникового телевидения смогут наслаждаться уникальными авторскими программами о психологии человека, о духовном росте, о самопознании, увидеть интервью с известными психологами, получить информацию о новых исследованиях в области психологии.

В центре внимания телеканала - человек и истории его отношений (иногда счастливых, иногда трагических) с самим собой, близ­кими людьми, обществом и окружающим миром. «Психология21» - это столкновение различных взглядов на проблемы и реше­ние этих проблем, это поиск собственной философии и путей раскрытия личностных возможностей.

Наблюдение за человеком на пике эмоций - это бесконечный житейский сериал. Здесь имеет особое значение умение находить оптимальное решение или хотя бы осозна­вать, что всегда есть выбор. Демонстрация историй и практик, которые применяют психологи, дадут зрителю возможность увидеть новые цели, достичь желаемого, научиться получать удовольствие от жизни и от общения с другими людьми.

«Психология21» предлагает и помогает зри­телю в главном - вернуться к себе самому, к своему не всегда гармонично устроенному внутреннему миру, чтобы скорректировать собственные обстоятельства, не стать жерт­вой бесконечных условностей и бессмыс­ленной гонки за формальными признаками внешнего успеха.

Программная сетка включает уникальные автор­ские программы

Александр Гордон в программе «Наука о душе» бе­седует с известными психологами, психоаналити­кам и мыслителями с целью не только понять смысл их трудов и открытий, но и в доступной форме пере­дать его зрителям.

Передача «Взрослым о детях» фиксирует прямой эфир авторской программы Михаила Лабковского на радиостанции «Эхо Москвы» о проблемах семьи и взаимоотношений людей.

В цикле «Психология катастроф» (автор и ведущая Юлия Шойгу) через реконструкцию событий и си­туаций рассказывается о работе Центра экстренной психологической помощи МЧС РФ.

Известные журналисты и психологи стали автора­ми и ведущими циклов «Жизнь, которую мы вы­бираем», «Детские секреты», «Круг доверия», «Ми­стические духовные практики», «ТОП (Телесно Ориентированная Психотерапия)», «Психология искусства» и др.

Канал также предлагает вниманию зрителей лучшие европейские и американские телепрограммы, документальные и художественные фильмы, рассказывающие о пси­хологических проблемах, о внутреннем мире че­ловека и практиках достижения психологического комфорта и здоровья.

Художественный руководитель телеканала - Эдуард Сагалаев - выступит также в роли ведущего одной из программ «Му­дрость идиота, или энциклопедия ошибок Эдуарда Сагалаева». Это беседы автора и ведущего о вечных ценностях, о смерти, любви и страхе, о пути и целях с представителями интеллектуальной и духовной элитой страны.

Также на телеканале ПСИХОЛОГИЯ 21 предполагается показ художественных и документальных фильмов, рассказывающих о внутреннем мире человека.

Далеко-далеко, а, может быть, и совсем близко жили-были родители. И были эти родители волшебниками. И был у них ребенок. Естественно, тоже волшебник. Но надо сказать, что вел себя этот маленький волшебник совсем как самый обычный ребенок. И вот однажды получил этот самый ребенок двойку... Да, самую настоящую двойку. А потом еще одну... Или нет. Не двойку. А подрался этот ребенок с другими юными волшебниками во дворе... А потом еще подрался... Ну, или не дрался он вовсе, а рассказывал родителям небылицы, попросту сказать, обманывал он своих родителей... А один раз даже украл у одноклассницы волшебную палочку... Палочку-то чужую у ребенка родители-волшебники обнаружили очень быстро и уговорили ребенка вернуть ее законной владелице, а вот призадумались родители крепко: «Что же это такое, мы ему - игрушки, книжки всякие магические, а он на тебе - двойки получает...» Или нет, мы же договорились - не двойки. Тогда так: «Мы ему - объясняем, что с людьми договариваться надо, слова всякие волшебные говорить учим, а он дерется и дерется... Почему не слушает нас, не понимает?» Или так: «И ругаем его за вранье, и, стыдно сказать, иногда и в жабу превратить грозим, а он врет и врет...Что с ним происходит? И как до чада нашего любимого достучаться, как понять нам, бедным, что он там себе думает о воровстве и двойках? И как объяснить ему, драгоценному нашему, что мы-то его любим, понять его хотим и помочь справиться с двойками и враньем этим...»

Думали-думали эти родители...Долго думали. И, наконец, придумали. Придумали они сочинить сказку. Да не простую сказку, а волшебную, про свою семью, про своего ребенка. Да не самим сочинить, а вместе с ребенком. А в конце этой сказки талисман волшебный ребенку подарить, самый настоящий, который поможет ему с трудностями справляться. А заодно рассказать волшебными словами о том, как они, волшебники, своего ребенка любят, как уважают его за то, что он умеет справляться с разными, иногда совсем неволшебными, проблемами.

Вот и вы, уважаемые родители, можете воспользоваться рецептом волшебников и попробовать сочинить волшебную сказку вместе с ребенком. Сказку, которая поможет вам понять, как ваш ребенок чувствует себя в семье, как он понимает свои проблемы и трудности, как он видит вашу реакцию на свое поведение. Эта сказка также может помочь ребенку активизировать его внутренние ресурсы для разрешения трудной ситуации, проявить свои творческие способности. Кроме того, совместное сочинение сказки поможет вам и ребенку увидеть друг друга с какой-то иной стороны, возможно, так, как до этого вы друг друга никогда не видели...

Итак, что вам нужно сделать.

Внимательно прочитайте сказочный сюжет, предложенный ниже. Обратите внимание на то, какие фразы будете говорить вы сами, а какие предложите сочинить ребенку. Вопросы для ребенка выделены жирным шрифтом.
Приготовьте «талисман». Это может быть красивая бусина или камешек, маленькая игрушка, интересный брелок или значок. Положите «талисман» так, чтобы в нужный момент вы легко смогли его достать и вручить ребенку.
Выберите время, предложите ребенку сочинить сказку вместе, и...начинайте!


СКАЗОЧНЫЙ СЮЖЕТ

В тридевятом царстве, в тридесятом государстве... Или: далеко-далеко, за семью морями... (Началом сказки может служить любая сказочная присказка)

Жили-были Король и Королева (Здесь вы можете добавить подробностей, которые сделают этих персонажей чем-то похожими на вас)

И были у Короля с Королевой дети.
Вопрос ребенку: а сколько детей у них было в этой сказке? (Здесь важно выяснить пол, возраст, старшинство детей, спрашивайте это у ребенка).

И вот однажды у одного из детей Короля и Королевы начались нешуточные трудности...
Вопрос ребенку: как ты думаешь, у кого из детей были трудности? А что за трудности, что за проблемы? Что с ним (или с ней) случилось?
Если ваш ребенок рассказывает о своей реальной проблеме, то продолжаем сказку дальше. Если нет, то дополните сами то, что он сочинил, его реальными трудностями.

Дальше вы развиваете сюжет сказки так, что ситуация становится неразрешимой, никто ничего не может сделать, все устали, ребенок сам с собой ничего не может поделать и решает уйти куда глаза глядят.
Шел он шел, и забрел туда, где лес и темнота... Здесь подчеркните, как страшно ребенку-герою одному в темном лесу.

И тут наш герой вдруг слышит крик о помощи.
Вопрос ребенку: кто кричит?

Вопросы ребенку: отправится ли герой посмотреть, кто кричит? (если ребенок говорит, что герой не пойдет на крик, попробуйте мягко подвести к тому, что может, стоит посмотреть, кто кричит, и что там случилось; к тому, что можно спасти кого-то, кто просит о помощи)

Вопросы ребенку: кого увидел наш герой? Что случилось с этим существом? (Будет лучше, если вы предложите ребенку рассказывать об этом не от своего имени, а от имени героя сказки)

Далее спасенное существо оказывается волшебным, обязательно благодарит ребенка за спасение.
Существо помогает ему справиться со всеми трудностями и дарит волшебный талисман, амулет. (Здесь как раз и пригодится тот «талисман», который вы заранее подготовили. Теперь самое время дать его ребенку.)

Существо выводит ребенка из темноты к родителям. Здесь очень важно подчеркнуть, что вся семья очень рада видеть ребенка, все рады его возвращению.


Ну вот, все сказочные инструкции вами получены... Удачи вам, уважаемые родители! Я думаю, что у вас с детьми получатся очень интересные и полезные сказки, которые помогут вам и вашим детям лучше понимать друг друга и справляться с трудностями, которые неизбежно возникают на жизненном пути любого человека.

Я же со своей стороны буду рада, если вы сможете поделиться получившимися сказками на страницах нашего блога. Я уверена, что здесь могут появиться прекрасные волшебные сказки о детях и родителях, о любви и отчаянии, о благодарности и примирении...

Психолог Зоя Давыдова.
Из материалов рубрики "Родом из детства" на сайте Планета Психологии http://www.planetapsy.ru/

СКАЗКА О МЕЧТЕ
Жила-была Девочка. И была у Девочки Мечта. Мечта была непростая – драгоценная, хрустальная, голубая и сияющая. И хранилась эта Мечта у Девочки в секретном ящичке. Иногда Девочка открывала ящичек, осторожно доставала оттуда свою Мечту, рассматривала ее со всех сторон, ласково дотрагивалась до прохладных голубых граней, поворачивала ее то одной стороной, то другой, смотрела на свое отражение в хрустальной поверхности Мечты, и комната Девочки наполнялась переливчатым сиянием. Мечта в руках Девочки становилась теплой и живой…Наигравшись с драгоценностью, Девочка тихонько вздыхала и с улыбкой убирала Мечту в секретный ящичек…
…Шло время…Девочка росла, училась в школе, зимой каталась с подружками на коньках, а летом бегала босиком по теплым лужам и собирала малину в саду у бабушки. И все реже и реже открывала Девочка секретный ящичек, все реже и реже брала в руки свою хрустальную голубую Мечту…В конце концов Девочка совсем забыла про свою чудесную драгоценность, ведь у нее было много важных
дел, как у любой девочки, которая растет, взрослеет и превращается в Девушку…
И только иногда во сне она снова видела, как в ее руках сияет и переливается хрустальное чудо. А когда просыпалась, чувствовала, что руки ее очень теплые, а сердце стучит взволнованно и радостно. В такие дни она была особенно красива и приветлива с людьми. В такие дни она была особенно нежна с мужем и как-то по-особенному увлеченно играла со своими детьми. Да, да, Девушка стала уже совсем взрослой Женщиной, и у нее уже была своя семья, которую она очень любила.
И вот однажды Женщина зашла в комнату к своим детям и увидела, что они сидят на полу, и у каждого из них в руках…Она даже не сразу поняла, что это…И вдруг сердце ее взволнованно забилось, руки потеплели, и она тихо сказала: «Мечты…» Мечта сына была ярко-синяя, она поблескивала голубыми искрами и мелодично звенела, когда мальчик дотрагивался до нее. У дочери Мечта была радужная, ее грани причудливо переливались разными цветами, а из самой сердцевины лился мягкий солнечный свет. Дети рассказывали Женщине о своих мечтах, их глаза сияли, и сердце ее наполнялось радостью. И вдруг она вспомнила, что у нее тоже когда-то была Мечта – хрустальная, голубая, сияющая и такая живая! Она кинулась к своему секретному ящичку, который не открывала уже много-много лет, бережно стерла с него пыль, открыла крышку…В ящичке лежала большая тусклая стекляшка. Грани ее были мутными и серыми. Сердце Женщины глухо стукнуло, и из глаз брызнули слезы. Она взяла свою забытую Мечту в руки, прижала к груди и почувствовала, как стекло становится теплым, и сердце ее забилось ровно и сильно. Женщина ласково гладила теплые грани своей Мечты, и под ее ладонями они ожили, засияли и наполнили комнату мягким переливчатым светом. А когда слеза Женщины упала на хрустальную поверхность и покатилась по ней звонкой жемчужиной, Мечта снова засияла драгоценным голубым огнем. Женщина счастливо улыбнулась сквозь слезы и решила никогда, никогда больше не расставаться со своей Мечтой.
С тех пор в комнате Женщины Мечта занимает самое почетное место. Она стоит на красивом столике, и
солнечный свет играет в ее гранях, а ночью она наполняет спальню голубоватым таинственным мерцанием, и ее свет переплетается с лучами другой Мечты, соседствующей с ней на столе. Да, да, оказалось, что у Мужа Женщины тоже есть Мечта! Но это уже совсем другая история…

Автор сказки психолог Зоя Давыдова

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок боялся пробовать делать что-то новое, выполняйте следующие рекомендации:

- Почаще подчеркивайте, что ребенок еще маленький, так прямо и говорите: "Он ведь еще маленький!"
- Если ваш ребенок проявляет тревогу, начиная новое для него занятие, проявляйте излишнее сочувствие, говорите что-то вроде: "Ну пусть не делает, а то не получится ничего, будет расстраиваться и плакать"...
- Если вы видите, что у ребенка не очень  получается то, что он начал делать, сделайте это за него.
- Хорошо помогают в таких случаях советы, которые вы можете дать своему ребенку. А еще лучше, если вы прямо покажете ему, как он должен это делать.
 
Если вы проявите настойчивость и подойдете к делу творчески, то можете быть уверены, что ваш ребенок не будет докучать вам просьбами записать его в спортивную секцию или художественную студию, не будет надоедать просьбами купить велосипед или синтезатор, а также вряд ли проявит интерес к новым школьным предметам и уж, конечно, не заведет кучу шумных друзей.  
 
Зоя Давыдова, психолог.

Родители - только люди, они не Бог.
Дети - это люди, а не только дети.
Людям свойственно порой ошибаться,
Не знать, не всегда понимать, не всегда "мочь".
 
Проблема в том, что дети постоянно
Нуждаются в двух противоположных вещах:
Первая - чувствовать, что мир -
Прекрасен и удивителен,
Вторая - чувствовать, что мир -
Это не райский сад, он не совершенен.
 
(из древнеиндийской рукописи)
 
Зоя Давыдова.

Родители часто беспокоятся, правильно ли они поступают в различных ситуациях, связанных с воспитанием детей. Наверно, нет ни одной мамы и ни одного папы, которые хотя бы один раз не задавали себе вопрос: хороший ли я родитель? что я могу сделать для своего ребенка, чтобы он рос счастливым?
Д.Винникот, английский психоаналитик и детский клинический психолог, уделявший большое внимание вопросам обучения родителей, очень емко и просто отвечает на этот вопрос:

"...О детях, даже грудных, можно сказать, что им не слишком подходит обстановка механического совершенства. Им нужно, чтобы рядом были человеческие существа, которые могут как достигать успеха, так и терпеть неудачу.  Детям подойдут достаточно хорошие родители, а достаточно хорошие - это вы и я. Чтобы быть последовательными и, следовательно, предсказуемыми для детей, мы должны быть собой. Если мы - это мы, наши дти монут постепенно узнавать нас. Естественно, если мы играем роль, то нас тут же разоблачат, как только застанут без грима."

Психолог Зоя Давыдова.