Уитни Элизабет Хьюстон, одна из самых ярких поп-звезд современности, родилась 9 августа 1963 г. в городе Ньюарк штата Нью-Джерси и умерла 12 февраля 2012 г. в Лос-Анджелесе, в канун вручения 6-й музыкальной премии "Грэмми". Еще в четверг, 9 февраля, певица выступала на концерте, проходившем в Лос-Анджелесе перед началом церемонии. 

Сказано, что человек – это магнит. Но магнит это особый.
Его магнитные притягивающие излучения можно настраивать в желаемом ключе, и тогда притяжение пойдет по установленному каналу. 

Магнитная настроенность определяется и устанавливается волей. 

Можно настроить сознание свое на любой волне. Недаром ведь говорится о настроении человека, то есть о том, что настраивается, что может и должно быть настроено так, как хочет того человек. 

Грани Агни Йоги, 1955 г.

	Познание законов жизни освобождает нас от феноменальной стороны жизни, то есть от покровов, под которыми скрыты причины явлений.

	Экскурсия по Ватикану http://www.vatican.va/various/...

	Мы – это месторасположения моего я в пространстве и времени.

Интеллигентная, хозяйственная и гламурная женщина с восторгом познакомится с мужчиной, умеющим пользоваться своим умом (т.е. умным), знающим свои критерии красоты (т.е. красивым), обладающим несколькими развитыми божественными качествами (т.е. богатым), без вредных привычек, вроде применения отравляющих веществ для расширения сознания, воскурения фимиама чему-либо без осознания символичности действия, плевания в своё личное прошлое и в прошлое человечества.

Чтобы найти ответ на этот вопрос, прежде, наверное, следует проанализировать саму постановка вопроса: как, по каким признакам можно сравнивать человека и дьявола?
В свою очередь, сравнительный анализ по конкретным признакам выводит нас на закономерный вопрос: а чем же тогда человек отличается от Бога?
И здесь рискну предположить, что - наличием дьявола.
Тогда, выходит, от дьявола человек будет отличаться наличием Бога. 

Ой, что-то захотелось пригорюниться… 
Ну, не трещать же мне всю жизнь, как идиот!?! 

А в чем в сущности можно распознать, что человек удался?
В том, что удавшийся приятен нашим органам чувств, что он вырезан из дерева, которое крепко, нежно и в то же время благоуханно.
Ему нравится только то, что ему полезно; его приятие, его желание прекращается, когда преступается мера полезного.
Он угадывает целебные средства против того, что вредит, он обращает в свою пользу вредные случайности; что его не убивает, то делает его сильнее.
Из всего, что он видит, слышит, переживает, он инстинктивно собирает свою сумму: он сам есть принцип отбора, он многое пропускает мимо.
Он всегда в своем обществе, окружен ли он книгами, людьми или ландшафтами; тем, что он выбирает, тем, что он допускает и тем, что он доверяет, он удостаивает чести.
Он реагирует на всякого рода раздражения медленно, с тою медлительностью, которую воспитали в нем долгая осмотрительность и намеренная гордость, – он присматривается к раздражению, которое приходит к нему, он далек от того, чтобы идти ему навстречу.
Он не верит ни в «несчастье», ни в «вину»: он справляется с собою, с другими, он умеет забывать, – он достаточно силен для того, чтобы все обращалось ему во благо.

«Ecce Homo. Как становятся сами собою» 1888

Мышление - самый ценный психический процесс для человека.
С готовностью признавая недостатки своей памяти ("Ой, я что-то стал все забывать"), воли ("Мне недостает упорства и умения владеть собой") и внимания ("Простите, я сегодня очень рассеянный"), никто не скажет всерьез что-нибудь наподобие: "Вы знаете, я ужасно тупой, со мной нельзя иметь дело" или "В последнее время мое мышление сильно ухудшилось".

Считается, что особенности мышления определяются от рождения: одному досталось лучшее, другому - худшее, и ничего тут не поделаешь. Однако, целый ряд психологических экспериментов, в которых удавалось заметно улучшить мышление даже у детей, считавшихся безнадежными в этом отношении, опровергает такое положение. Думаю, не будет преувеличением сказать: наше мышление в наших руках. Его можно развивать, улучшать, совершенствовать.

Мышление в нашей жизни выполняет множество различных функций. Главным, по-видимому, являются две: понимание и творчество. Понимание обеспечивает нам правильное постижение обстановки, накопленных человечеством знаний и т.п. Творчество способствует порождению нового - открытиям, как малым (для себя), так и большим (для общества). Эти же функции мышления взаимосвязаны: с одной стороны, чтобы хорошо творить, надо хорошо понять материал, а с другой - чтобы хорошо понять материал, надо отнестись к нему творчески.

Некоторые игры, специально направленные на развитие мышления (их называют интеллектуальными), оказываются полезными не только детям, но и взрослым. Для большинства из приведенных ниже достаточно иметь под рукой лишь лист бумаги и карандаш.

Играть следует с друзьями или в кругу семьи. И не только потому, что так веселее и интереснее. Дело в том, что едва ли не основной смысл этих игр состоит как раз в возможности взаимообмена различными подходами к выполнению игровых заданий и тем самым значительном расширении "мыслительного диапазона" каждого из участников игры.

Игры расположены в порядке возрастающей сложности и в ряде случаев опираются одна на другую. Часть из них основана на известных в психологии методиках обучения мышлению и воображению, часть - разработана автором. Итак, сели поудобнее, начинаем.


1. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Берутся наугад три слова, мало связанные по смыслу, например, "озеро", "карандаш" и "медведь". Надо составить как можно больше предложений, которые обязательно включали бы в себя эти три слова. Ответы могут быть банальными ("Медведь упустил в озеро карандаш"), сложными, с выходом за пределы ситуации, обозначенной тремя словами и введением новых объектов ("Мальчик взял карандаш и нарисовал медведя, который ловил в озере рыбу") и творческими, включающими эти предметы в нестандартные связи ("Мальчик, тонкий, как карандаш, стоял возле озера, которое ревело, как медведь").
При подведении итогов этой и описываемых ниже игр важно найти "золотую середину" между количеством и качеством: с одной стороны, необходимо стимулировать большее число разнообразных ответов, с другой стороны, особого поощрения заслуживают оригинальные, творческие.
Игра развивает способность быстро устанавливать разнообразные, иногда совсем новые связи и отношения между привычными предметами, творчески создавать новые целостные комбинации из отдельных разрозненных элементов.

2. ПОИСК ОБЩЕГО
Берутся наугад два мало связанных слова, например, "кастрюля" и "лодка". Следует выписать в столбик как можно больше общих признаков этих предметов. Ответы могут быть стандартными ("изделия человеческих рук", "имеют глубину"), и небесполезно попытаться найти побольше таких признаков. Но особенно ценятся необычные, неожиданные ответы, позволяющие увидеть эти предметы в совершенно новом свете (найти примеры предоставим вам самостоятельно); их не так уж и мало. Побеждает тот, у кого список общих признаков длиннее. За оригинальность можно начислять дополнительные баллы.
Среди названных признаков могут быть как существенные, так и несущественные. Попытайтесь определить и обосновать, к какой группе и почему относится каждый из названных вами признаков. При этом не следует опасаться, что ваше мышление начнет в дальнейшем "соскальзывать" на несущественные. Напротив, пощупав "своими руками", что же они собой представляют конкретно, вы всегда сможете их вовремя распознать и предостеречь движение своей мысли в этом направлении. Хотя, в других условиях, например, в техническом творчестве, ориентация именно на скрытые, несущественные признаки может оказаться весьма полезной.
Игра учит в разрозненных друг с другом предметах и событиях находить множество общих моментов, "состыковок", выделять такие связи, которые обычно не лежат на поверхности.

3. ИСКЛЮЧЕНИЕ ЛИШНЕГО СЛОВА
Берутся любые три слова, например, "собака", "помидор", солнце".
Надо оставить только те слова, которые обозначают в чем-то сходные предметы, а одно слово, "лишнее", не обладающее этим общим для них признаком, следует исключить. Следует найти как можно больше вариантов исключения лишнего слова, а главное - больше признаков, объединяющих каждую остающуюся пару слов и не присущих исключенному лишнему. Не пренебрегая вариантами, которые сразу же напрашиваются, (исключить "собаку", а "помидор" и "солнце" оставить, потому что они круглые), желательно поискать нестандартные и в то же время очень меткие решения. Побеждает тот, у кого ответов больше.
Игра развивает способность не только устанавливать неожиданные соотношения между разрозненными объектами, но и легко переходить от одних связей к другим, не "зацикливаться" на них. Игра учит и одновременно удерживать в "поле мышления" сразу несколько предметов, сравнивая их между собой. Возможны совершенно разные способы объединения и расчленения некоторой группы предметов и поэтому не стоит ограничиваться одним-единственным пришедшим в голову "правильным" решением, надо искать  целое их множество.

4. ПОИСК АНАЛОГОВ
Называется какой-либо предмет или явление, например, "вертолет".
Необходимо выписать как можно больше его аналогов, то есть других предметов, сходных с ним по различным существенным признакам. Следует также систематизировать эти аналоги по группам в зависимости от того, с учетом какого свойства заданного предмета они подбирались. Например, в данном случае могут
быть названы "птица", "бабочка" (летают и садятся); "автобус", "поезд" (транспортные средства); "штопор" (важные детали вращаются) и др. Побеждает тот, кто назвал наибольшее число групп аналогов.
Игра учит выделять в предмете самые разнообразные свойства и оперировать в отдельности с каждым из них, формирует способность классифицировать явления по их признакам.

5. ПОИСК ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Называется какой-нибудь предмет или явление, например, "дом". Надо назвать как можно больше других предметов, в чем-то противоположных данному. При этом следует ориентироваться на различные признаки предмета и систематизировать его противоположности (антиподы) по группам.
Например, в нашем случае могут быть названы: "сарай" (противоположность по размеру и степени комфорта),
"поле" (открытое или закрытое пространство), "вокзал" (свое или чужое помещение) и т.д. Побеждает тот, кто указал наибольшее число групп противоположных предметов, четко аргументировав свои ответы.
Игра формирует способность "вычерпывать" из предмета различные его свойства и использовать их для поиска других предметов, учит сравнивать предметы между собой, четко выделяя, что же конкретно в них общее, а что различное.

6. ПОИСК СОЕДИНИТЕЛЬНЫХ ЗВЕНЬЕВ
Задаются два предмета, например, "лопата" и "автомобиль". Надо назвать предметы, являющиеся как бы
"переходным мостиком" от первого ко второму. Они должны иметь четкую логическую связь с обоими  заданными предметами. Например, в нашем случае это могут быть "экскаватор" (с лопатой сходен по функции и транспортное средство, как автомобиль), "рабочий" (он копает лопатой и одновременно владелец автомобиля) и др.
Допускается использование и двух-трех соединительных звеньев (лопата - тачка - прицеп - автомобиль). Особое внимание обращается на четкое обоснование и раскрытие содержания каждой связи между соседними элементами цепочки. Побеждает тот, кто найдет наибольшее число разнообразных и четко  аргументированных вариантов решения.
Игра формирует возможность легко и быстро устанавливать связи ("наводить мосты") между явлениями, кажущимися на первый взгляд далекими друг от друга, а также находить предметы, имеющие общие признаки
одновременно с несколькими другими предметами.

7. СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Называется какой-либо хорошо известный предмет, например, "книга". Надо перечислить как можно больше способов его применения: книгу можно использовать как подставку для кинопроектора, можно ею прикрыть от посторонних глаз лежащее на столе письмо и т.д. (конечно, запрещаются безнравственные, варварские способы применения). Побеждает тот, кто укажет больше число различных функций предмета.
Игра развивает способность концентрировать мышление на одном предмете, умение вводить его в различные ситуации и взаимосвязи, открывать в необычном неожиданные возможности.
Кстати, психологический механизм, лежащий в основе многих открытий заключается как раз в способности увидеть в обычном предмете с традиционными, закрепленными за ним свойствами вдруг совсем неожиданный способ его использования.

8. ВЫДЕЛЕНИЕ СУЩЕСТВЕННЫХ ПРИЗНАКОВ ПОНЯТИЯ
Называется хорошо знакомое всем понятие, например, "спорт". Надо выписать его существенные признаки. Например, наличие оркестра, трибуны, штанги и т.д. - явно несущественные, потому что есть масса ситуаций, бесспорно относящихся к спорту, в которых признаки отсутствуют. А что же существенно? Наверняка, в спорте нужен спортсмен, необходима тренировка... (продолжите перечень самостоятельно). Побеждает тот, кто назовет все важные признаки при условии, что среди них не окажется ни одного несущественного.
Ответы проверяются и обсуждаются всеми играющими.
Игра развивает способность "смотреть в корень", схватывать только суть явления, отвлекаясь от частных признаков. Это способность исключительно важна для постижения нового: ведь понимание - это "продирание" мысли сквозь несущественные признаки к существенным.

9. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ
Называется знакомый всем предмет или явление, например, "дырка".
Надо дать ему наиболее точное, "научное" определение, которое обязательно включало бы в себя все существенные признаки этого явления и касалось бы несущественных. Побеждает тот, чьё определение однозначно характеризует данный предмет, то есть любая его разновидность обязательно охватывается этим определением, никакой другой предмет под него не попадает.
Игра учит четкости и стройности мышления, умению фиксировать существенные признаки, отвлекаясь от несущественных, а также развивать способность одним "мысленным взором" охватить самые разные проявления одного и того же предмета, порой, непохожие друг на друга. Особенно полезна эта игра для тех учащихся, которые испытывают трудности при формулировании, понимании или запоминании определений.
Игра обязательно требует нескольких участников - нужно проверить определения, одобрить или опровергнуть их контрпримерами. Возможно также и коллективное творчество: когда на основе разных определений совместно вырабатывается лучшее.

10. ВЫРАЖЕНИЕ МЫСЛИ ДРУГИМИ СЛОВАМИ
Берется несложная фраза, например: "Нынешнее лето будет очень теплым". Надо предложить несколько вариантов передачи той же мысли другими словами. При этом ни одно из слов исходного предложения не должно употребляться (представьте себе, что эти слова вдруг исчезли из языка, но мысль все равно надо как-то выразить). Важно следить, чтобы не искажался смысл высказывания, чтобы хранилась его суть. Побеждает тот, у кого больше трех вариантов.
Игра направлена на развитие способности легко оперировать словами, точно выражая свои мысли и передавая чужие. Известно, что критерий понимания - свобода формы его выражения: то, что мы хорошо понимаем, мы легко можем выразить своими словами, используя для этого разные варианты (а если нет ясности, то цепляемся за словесную формулировку и боимся от нее отойти). Но такая связь имеет и обратное проявление: понимание нередко достигается в тот момент, когда мы можем выразить непонятную фразу другими словами, "перевести на свой язык" (чтобы убедиться в этом, проследите, как к вам приходит понимание какого-либо сложного, малопонятного отрывка текста). Именно такой навык нужно получить в игре.

11. ПОСТРОЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ ЦЕПОЧЕК
Берутся наугад два несвязанных между собой события, например: "Белка, сидя на дереве, упустила орех" и "Директора школы лишили премии". Надо установить между ними связь, то есть проследить ряд естественных переходов от первого события ко второму, а затем и наоборот. Желательно предложить несколько вариантов ответов. В качестве примера далеко не самый оригинальный переход: "Упавший орех ударил гулявшую по лесу собаку, она с испугу побежала и укусила за ногу шедшего по дорожке мальчика, мальчик был спортсменом, из-за укуса не мог участвовать в спортивных соревнованиях, в результате его школа не заняла призового места." Побеждает тот, кто предложит большее количество цепочек, можно договориться о дополнительных баллах за оригинальность.

12. ПЕРЕЧЕНЬ ВОЗМОЖНЫХ ПРИЧИН
Описывается какая-нибудь необычайная ситуация. Например: "Вернувшись из магазина, вы обнаружили, что дверь вашей квартиры распахнута". Надо как можно быстрее назвать причины этого факта, возможные его объяснения. Причины могут быть банальными ("Забыл закрыть", "Залезли воры"), но не стоит отбрасывать и маловероятные, необычные (вплоть до прилета марсиан). Побеждает тот, кто предложит больше причин, и чем они разнообразнее, тем лучше.
Игра развивает способность сразу же видеть при решении любой проблемы (или осмыслении определенного явления) широкий круг причин, проработать самые различные "версии", ни упустив из виду ни одной, и только после этого спланировать свои действия. А как мы поступаем сплошь и рядом? Останавливаемся на первой пришедшей в голову гипотезе, которая хоть сколько-нибудь удовлетворительно объясняет случившееся, и других объяснений уже не ищем. Незаметно гипотеза, то есть лишь предположение, перерастает в убеждение. Такая судьба неизбежна для гипотезы-монополиста. Сколькими же ошибками в жизни это оборачивается!

13. ПЕРЕЧЕНЬ ЗАГЛАВИЙ К РАССКАЗУ
Берется небольшой рассказик или сообщение. Например: "Некоторые дети не желают ни учиться, ни гулять - все свое время они проводят у экранов телевизора. Отец двух таких мальчиков из Вашингтона придумал оригинальный способ борьбы с этой телевизионной лихорадкой. Он отключил телевизор от сети и подсоединил его к небольшой динамомашине, которую надо было приводить в движение, сидя на велосипедной раме и усердно работая ногами, чтобы поддерживать нужное напряжение. После этого интерес мальчишек к телевизору заметно понизился".
Надо подобрать к рассказу как можно больше различных заглавий, отражающих его содержание. Заглавия могут быть строгими, логичными ("Способ отучения детей смотреть телевизор"), или формальными, то есть по сути верными, но не схватывающими главного ("Отец и сыновья"), или образными, яркими,  эмоциональными ("Велотелевизор").
Игра развивает способность выражать суть отрывка текста (или какого либо события) одной  фразой. Эта способность лежит в основе таких эмоциональных приемов понимания и запоминания, как составление схемы текста или его плана. Чем более она развита, тем легче усваиваются тексты.

14. СОКРАЩЕНИЕ РАССКАЗА
Зачитывается какой либо короткий рассказ или сообщение, например:"Жителя английского города Фарингтон Д. Уайта за последние два года грабили восемь раз. Дошло до того, что он просто боялся ходить по улице. А когда недавно, выйдя в магазин, Уайт зашел в телефон-автомат, чтобы вызвать такси, он обнаружил, что неизвестные заперли будку. «Пошли за сообщниками или ждут возможности напасть, чтобы снова ограбить», - в панике подумал Уайт и тут же набрал номер полиции, умоляя быстрей приехать и спасти его. Прибывший на
место патруль обнаружил, что беднягу никто запирать и не думал. Просто будка открывалась вовнутрь, а Джон ломится наружу." (Конечно, конец надуманный, так как дверь в телефонной будке всегда открывается наружу.)
Содержание рассказа надо передать максимально сжато, используя лишь одно-два-три предложения (и в них ни одного лишнего слова). При этом суть, основное содержание рассказа должны сохраниться,  второстепенные же моменты и детали следует отбросить. Побеждает тот, у кого рассказ короче и при этом точнее содержание.
Игра особенно полезна для тех, у кого мышление не отличается четкостью и высокой организованностью, цепляется за мелочи, не доходя до главного. На простых текстах в непринужденной игровой обстановке
постепенно формируется и укрепляется исключительно важная способность: предельно точно фиксировать только самое основное, а все второстепенное без жалости отсекать.

15. ПОСТРОЕНИЕ СООБЩЕНИЯ ПО АЛГОРИТМУ
Участники игры договариваются, что рассказывая о каких либо событиях, предлагаемых одним из игроков или выбираемых каждым игроком самостоятельно, четко будут придерживаться определенного общего для всех
алгоритма. Например, удобно пользоваться следующим: факт (что именно произошло) - причина - повод - сопутствующее событие - аналогии и сравнения - последствия. То есть, о чем бы ни шла речь, рассказчик обязательно должен фиксировать в своем сообщении все отмеченные моменты и именно в этой  последовательности. Можно пользоваться и алгоритмом, предложенным еще Цицероном: кто - что - где -
чем - зачем - как - когда.
Можно разработать свои собственные алгоритмы по аналогии с приведенными. Разумеется, не следует применять алгоритмы слепо и формально: в каких-то сообщениях ответы на некоторые пункты не имеют смысла (например, при описании стихийного бедствия части алгоритма "кто" и "зачем" не нужны).
Сперва пусть эти алгоритмы будут перед вами на листке, затем же постепенно они запомнятся.
Игра дисциплинирует мышление, приучает при анализе, запоминании и сообщении о чем либо обязательно выделять в нем названные аспекты, позволяя тем самым значительно шире и глубже посмотреть на явление.
Полезно при этом не ограничиваться выделением одной причины, одного следствия, а указать весь возможный набор. Тогда вы то же самое явление неожиданно для себя увидите как бы в другом свете.
 
Итак, игра - это вовсе не напрасно потраченное время, вовсе не пустая забава, а исключительно сложный и психологически насыщенный вид деятельности, способный обеспечить заметное усовершенствование вашего мышления, повышение его скорости и глубины.
Хотите научиться мыслить легко, мыслить играючи - учитесь мыслить, играя.

Теперь, когда вы прочитали статью, мы предлагаем вам помериться силами в нескольких играх.
1. Выделить существенные признаки в понятии "вывеска" и сформулируйте определение предмета "полоска".
2. Выразить другими словами утверждение "Весной в душе рождается надежда".
3. Установить связь между двумя событиями с помощью причинной цепочки (у вас должен получиться  маленький рассказ): "В доме перегорели пробки. Плывущая по реке роза приблизилась к берегу."
Ответы можно публиковать в комментариях.

Автор: кандидат психологических наук
Е.Заика (г. Харьков)

Из мемуаров Мэрилин Монро:

С четырнадцати лет я отличалась талантом раздражать женщин. Когда жены видят, что их мужья со мной заговаривают, они обычно реагируют на это как на сигнал пожарной тревоги. Даже молодые и хорошенькие голливудские "девицы" приветствуют меня кислой миной вместо улыбки.

Этот сексуальный страх женщин, которые считают, что я вторгаюсь в их владения, оказывает на меня обратное действие. Мне он кажется и лестным, и огорчительным. Мне трудно объяснить такую реакцию. Женщины не любят меня не потому, что я красивее их или лучше сложена, и не потому, что я больше оголяюсь, чем они. Я встречаю на приемах женщин, одетых ровно настолько, чтобы не быть арестованными. И я слышу от этих без пяти минут нудисток, как я вульгарна. Они демонстрируют больше ног, больше обнажают грудь или показывают позвоночник, чем я, и я же после этого оказываюсь "вульгарной"!

Женщины терпеть не могут и мою манеру говорить, даже когда я разговариваю не с их мужьями или  любовниками. Одна злющая баба сказала, что мой голос слишком "преднамеренный". Я выяснила, что она  имела в виду какое-то мое эротическое придыхание. Это неправда. Главная разница между моим голосом и
голосами большинства знакомых мне женщин в том, что я пользуюсь своим голосом реже, чем другие. Я не могу просто болтать, даже если захочу. Я не могу искусственно и глупо смеяться и делать вид, что я в прекрасном настроении, когда я в компании. Если ты стоишь на приеме и выглядишь серьезной, это немедленно вызывает недоброжелательные комментарии женщин. Они уверены, что я задумала что-то гадкое: например, увести их мужчин у них из-под носа.

Меня не беспокоит, что они думают. Лучше, чтобы тысячи женщин ревновали меня, чем я приревновала бы к одной из них. Я знаю, что значит ревновать, и поверьте, это небольшое удовольствие.

Я бывала на приемах, где никто не заговаривал со мной весь вечер. Мужчины, боясь своих жен или подруг, обходили меня стороной. А дамы собирались кучками в углу, чтобы позлословить на мой счет и обсудить мой вредный характер. Но такое холодное отношение никогда не огорчало меня. Стоя одна в углу с бокалом шампанского, я просто думала на разные темы и не стремилась с кем-то общаться. Я думала о женщинах. Их ревность имела ко мне мало отношения. Просто они осознавали собственные недостатки и слабости. 

Мужчины рассказывали мне немало интересного о других женщинах, например, как беспомощно зачастую их поведение в постели, как они выдают истерику за страсть, а ворчливость - за преданность. Глядя на меня, эти
женщины думают, что я отличаюсь от них, и это приводит их в бешенство.

Когда я вижу, как женщины бросают на меня хмурые взгляды и сплетничают на мой счет, я чувствую глубокое сожаление. И не к ним, а к их мужчинам. Я чувствую, что такие женщины - плохие любовницы, сексуальные калеки. Единственно, что они способны подарить своим мужчинам, так это комплекс неполноценности. Такие женщины считают, что добились "успеха", если им удается убедить мужчину, что он плохой муж или неполноценный любовник.

	С большим интересом посмотрела про самую глубокую скважину на планете! http://www.vesti.ru/only_video...

	Кому важен результат, не испытывает нетерпения.

	Представьте, что мы смогли бы собрать вместе все добрые и хорошие мысли, которые когда-либо возникали в головах всех людей, живших на Земле, с незапамятных времён и по сей день, и сделать из них человека, подобно тому, как из пригоршней снега лепят снеговика. У нас получилось бы что-то вроде совершенного существа, сотканного из чистейшего света, может быть, похожего на ангела со старинных икон.

Александра Инина                  

                       ...мир останется лживым,
                       мир останется вечным,
                       может быть, постижимым,
                       но все-таки бесконечным.
                                            ("Пилигримы")
На привычку наживы
Смотрят рыбьи глаза,
В переплет сухожилий
Скорость дня увязав,

И вращаются двери,
Продолжая банкет –
Кто-то держит манеры,
Кто-то путает след,

У кого-то помада -
Контрафакт в бардачке,
У кого-то заначка
В допотопном бачке.

У кого-то конвейер,
У кого-то склероз -
Мы спешим все на Север,
От кого – вот вопрос?

Но мы знаем, так лучше,
Нам так кто-то сказал.
И случаен попутчик,
И случаен вокзал,

И в глаза кабальеро
Ты смотри – не смотри -
В них полно чувства меры
И ни капли любви.

Вот вам пример благого, то есть созидательного мышления.
В конце ролика Анна говорит о свойствах мышления человека.
Умение создавать стратегию – это то же самое МИРОВОЗЗРЕНИЕ.
Весьма интересная личность. Простота в речи и в поведении завораживает, но не это главное.
Главное – ее стремление к траектории создания объектов.
И умение видеть перспективы.

Рекомендую посмотреть:  http://www.youtube.com/watch?v=6cx1FOmY1bA&feature=player_embedd

Снять дрожь листвы

На окончанье пальцев,

Напиться кожей пряного дождя

И утомленно передать вам танцы

Стихий

Воды,

Воздушностью себя

В теченье времени,

Сквозящем в разговорах.

С рассветом -

Веток, пальцев, снов, травы, дождя, -

Забредших в городские коридоры

В извечном поиске

Людей,

Тепла,

Тебя.

Нашедших и опавших перебором,

Застывших на сетчатке капилляр.

Окончен дождь уснувшим разговором.

Окончен поиск выбором тебя.


http://proza.kz/work/5737

Через овладение собою и через власть над собой приходит человек к власти над тем, над чем хочет он ее утвердить. Начинать и продолжать это утверждение можно во всяких условиях, ибо это процесс внутренний,
который может идти независимо от того, что происходит вовне.

Обычно человек – раб своих настроений. Настроения меняются самотеком, который имеет явно выраженный рефлекторный характер. Человек просто подчиняется воздействиям или со стороны людей, или пространства, или своих собственных рефлексов. Но в это течение может вмешаться его воля. Можно, отложив в сторону любое настроение, создать свое собственное, прямо противоположное данному, независимое от него и построенное творческим воображением и волей.

Мир, который выше обычного разумения, извне не придет. Он придет изнутри, из глубин духа. Но его надо призвать, его надо оформить в сознании силой воображения, и притом не считаясь ни с настроениями окружающих, ни с чем бы то ни было идущим со стороны.

Неужели здоровый, нормальный человек, призвав свою волю и желание, не может оградиться от отрицательных или темных воздействий. Внутренний мир человека – его царство. В нем может он распоряжаться свободно, если поймет, что высшая власть в этом царстве принадлежит нераздельно ему. Хочет призвать мир – утвердит мир, хочет спокойствия – утвердит спокойствие, хочет радости – утвердит
радость. В рефлекторное течение своих настроений он вносит волевую струю, направляя их усилием воли. 

Быть флюгером для чужих ветров не приличествует победителю. Ветер будет пусть свой, созданный его собственной волей. Обычные люди обычно живут, сознательно или бессознательно подчиняясь или
собственным рефлексам, или воздействиям, оказываемым на них отовсюду. И никто не думаете том, чтобы, хотя бы внутри себя, в своем собственном микромире, утвердить власть над собою. Как же поддерживать равновесие, если воли своей не призвать к действию? Как же не стать базарной заводною куклой, которую каждый может дергать за ниточки рефлексов, если воли своей над ними не утвердить?

Человек – владыка своей мощи. Власть дана ему над всякою плотью, то есть материей, от начала времен. Но ведь в право наследства, космического наследства, надо вступить, и в нем утвердиться, и сделать это сознательно, зная, что это космическое право неотъемлемо. Лучше все потерять, но приобрести это право, чем весь мир приобрести, его, то есть космическое это право свое, утеряв.

Многие ищут какие-то другие пути к этой власти. Многие хотят найти ее в магии, в каких-то таинственных
формулах тайного знания, многие хотят получить ее от кого-то, многие во власти земной ищут решение этого вопроса. Но путь к могуществу духа лежит только через себя, ибо человек, сам человек, со всем его изумительным внутренним миром, и есть этот путь.

Формула достижения могущества духа остается все той же, и формула эта гласит: «Тот побеждает все, кто самого себя сумеет победить».

Он продаёт свои скульптуры из дачной сетки-рабицы, внимание (!)
за цену от $9000 до $18000…
Больше всего ему нравится дикая природа Австралии. Её он и изображает.
А ещё – портреты поп-знаменитостей. Наверное, потому что хорошо продаются…

http://creativity.1000ideas.ru/2010/11/09/shedevry-iz-setki-rabicy-ivana-lovatta/

Человеку сподручнее воображать себя значимым и особенным, если он или она отгораживаются от восприятия окружающего мира, подавляют естественный интерес к "внешней" жизни.

Человек рассуждает так: "Отношение мира ко мне неудовлетворительно".

Это - бесперспективный подход.

"Удовлетворительно ли моё отношение к себе и миру?" - вот хороший вопрос.

(из переписки на форуме www.proza.ru)

http://eresi.ru/kristofer-khansard-tibetskoe-iskusstvo-pozitivnogo-myshleniya/


Древний Тибет был жестокой страной и для духовных учителей было обычным делом вести мысленные войны, в особенности, если их просилизащитить одно царство от нападения другого. Тибетцы отличались воинственностью, несмотря на духовное влияние учителей. Да и сами учителя во время сражений армий посылали друг в друга мысленные снаряды, зачастую убивая людей, заставляя воинов отступать и лишая врага желания воевать. Искусство управления мысленной энергией было тогда важным делом, связанным с простым выживанием, вне зависимости от того положения, которое человек занимал в жизни. И точно также имело место психическое и духовное излечение, иной раз с огромного расстояния.
В наши дни тоже есть люди, обладающие этим умением, как и великие мастера прошлого.

Все наши желания и эмоции - есть форма мысли. Проявляясь и исчезая в сознании, они оставляют за собой следы энергии. Понимание того, как привести в гармонию эмоциональные следы и использовать их - и есть начало понимания силы мысли.

Чем больше сила вашей мысли, тем сильнее ваша энергия, а значит выше возможности для дальнейшего духовного роста.

Как обнаружить происхождение ваших эмоций?

1. Сядьте поудобнее, напрягите все тело, закройте глаза и сосредоточьтесь на своем сердце. Представьте, что оно начинает размягчаться и излучать эмоциональную энергию.

2. Сначала у вас может возникнуть представление о множестве чувств, определите наиболее сильные, а потом призовите их к себе. Дайте название каждой эмоции и выразите им свою благодарность.

3. Когда вы это сделали, предложите эмоции в обмен на энергию преобразующую энергию мысли. Например, вы можете обменять печаль на одобрение или понимание. Или вы можете обменять негодование на смирение либо смех. За источник ваших эмоций вы как бы выкупаете энергию.

Идея обмена эмоции на энергию - древняя бонская концепция. Она безопасна в применении, весьма полезна и дает быстрый результат.
Концепцию «выкупа» легко понять, если вы осознаете то, что в течение каждого дня мы делаем выбор и меняем одно желание на другое. Решив «выкупить энергию за эмоции», вы сделаете для себя более ясным происхождение ваших чувств.
В самой глубине, под эмоциями, вы найдете любовь и юмор. Почему? Потому, что каждое человеческое существо рождается с естественной способностью любить и смеяться. Так что не удивляйтесь, если в итоге вы начнете чаще смеяться над собой и немного больше любить себя.

Из интервью с Грегом Брейденом, американским путешественником

Он предлагает интересный сценарий.

Магнитное поле Земли на карте глобуса различается по своей интенсивности: где-то плотность высокая, а где-то очень низкая. Они перемещаются время от времени и в этом можно усмотреть одну из причин миграции населения.

Там где интенсивность низкая - происходят великие перемены и появляются инновационные идеи. Там где магнитное поле наименее плотное - люди более открыты по отношению к настоящему, к переменам.
Где магнитная интенсивность высокая - места застоя. Перемены там тоже происходят, но гораздо медленнее и требуется гораздо больше времени для их воплощения в жизнь.
Но это не значит, что сами перемены хороши или плохи, правильны или ошибочны именно сознание людей определяет характер перемен, их качество.

Одна из линий обозначающая нулевой магнетизм проходит от Суэцкого канала до Израиля. Определённое количество линий нулевого магнетизма, частично проходит по территории России и в частности Сибири...

Существует мнение, что сознание и магнетизм находятся в определённой зависимости друг от друга (как компьютерная память). Память на магнитных полях удерживается в определённом месте при помощи электрического заряда - аккумулятора - внутри самого компьютера. Когда аккумулятор садится, заряд улетучивается и память теряется.

Мы должны перезапустить оперативную систему.

Примерно также выглядит картина смены полюсов.
Когда мы проснёмся после смены полюсов, то нашим сознанием станет сама наша истинная природа, истинная суть. И память обо всем зле, эго или память о зависти, о том, что мы вынашивали друг против друга, всё это не будет больше являться частью нашего нового сознания, частью новой электронной решётки планеты.

Источники называют это время Великим очищением...