Спешу поделиться с вами отличной новостью:

Первое официальное интервью новый министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов даст эксклюзивно моему проекту «Умная Школа».



Интервью состоится в понедельник, 28 мая, в офисе «Умной Школы». Будет проведена  видеосъемка, и уже во вторник каждый желающий сможет увидеть наш разговор в моем блоге на «Умной Школе».

Я жду ваши вопросы новому министру образования РФ, чтобы задать их во время интервью.

Эксклюзивное, первое, самое волнительное и самое честное интервью - только на «Умной Школе», специально для вас! Не упустите свой шанс!)

Вот и стало известно имя нового министра образования.
Признаюсь, эмоций по этому поводу сегодня было много у всех, но теперь
мы выдохнули и давайте же подумаем, что в действительности нам нужно от
нового министра.

Чего уж греха таить, Андрей Александрович и сам не скрывал своей
усталости и  желания уйти на покой. Но при этом можете даже не
сомневаться, что с ним обсуждали кандидатуру нового министра и наверняка
учитывали его рекомендации и пожелания. Судя по тому, что новый министр
был замминистра при Андрее Александровиче, получается, что с Фурсенко
они даже работали вместе. Смешно, когда читаешь в такие дни соцсети и
твиттер. Люди начинают соревноваться в размере камней, которые они с
удовольствием кидают в уходящего чиновника. Мол, и систему он развалил, и
реформа ему не удалась, и вообще, некреативный он совсем, и математику
не любит. Фурсенко, уверена, и не рассчитывал на иное. В «Нереальной
политике» он мне лично признался, что другого не ждал. Все, что он
делал, он делал не потому, что хотел понравиться, а потому, что искренне
думал: так будет лучше. И плоды реформ, в которые он безоговорочно
верил, вполне возможно, оценят уже в эпоху другого министра. Но есть
одно большое НО, о которое многие хорошие начинания Фурсенко споткнулись
и о которое, убеждена, еще не раз споткнется и новый министр.





У меня в комментариях к предыдущему посту 
кто-то высказался в духе «Фурсенко тут – отнюдь не единственный
виновник», а на прямой вопрос другого пользователя ответил расхожее
«виноваты правительство и парламент». Это уже отголоски «болотной» моды:
если что-то в стране не получается, то виновато только правительство.
Хоть Путина не приплели, и на том спасибо.  

Я очень активно
занималась российским образованием и старательно вчитывалась в любой
попавший мне в руки документ, общалась с педагогами и министрами
напрямую и через мой сайт «Умная Школа».
Думаю, что накопила определенный багаж опыта и уважения в
профессиональном сообществе, чтобы заявить уверенно: главная проблема
министерства заключалась в абсолютном неумении выстраивать систему
управления попавшей им в юрисдикцию махиной.



Очевидно, что
за эти восемь лет министерство образования превратилось в министерство
деревопереработки – ведь уму непостижимо, сколько бумаги было переведено
совсем зазря! И самое печальное в этом то, что, даже когда я задала
вопрос заместителю министра Игорю Реморенко, он только развел руками:
про проблему знаем, что делать, не знаем. А леса гибнут. Нет на вас
нормальной экологической организации, господа министры, чтобы хоть туда
пожаловаться. Деревья не жалеете, так хоть людей пожалейте. Не счесть,
сколько раз ко мне обращались учителя с такой банальной, но очень
насущной проблемой: отчетов и бумаг они пишут столько, что не успевают
собственно учить.
Во-вторых,
у меня сложилось такое впечатление, что было принято негласное решение
разобраться с проблемой безработицы путем увеличения количества
посадочных мест внутри самого Министерства образования. В результате и
безработицу победить не удалось, и управляться с армией чиновников стало
просто невозможно. И это вовсе не потому, что люди они плохие и о
стране не думают, нет. Просто такая система оказалась абсолютно
нежизнеспособной.



Вот тут уже можно говорить о состоятельности министра образования как
менеджера, управленца. Заметьте, никакой ответственности правительства и
парламента здесь нет. Если отбросить эмоции в сторону, то единственное,
в чем можно без всякого сомнения упрекнуть Фурсенко, – это недостаточно
грамотное администрирование. Только хороший менеджер сможет выстроить
грамотную, работающую систему чего угодно, если знает основные законы ее
формирования. Фурсенко им не был. Он был романтиком.  OLD-FASHIONED
PERSON, как однажды он сам себя назвал. Будет ли новый министр
прагматиком? Время покажет.



Так как господин Ливанов уже принял решение о том, что сотрудничать в
своей работе со мной он не планирует, мне хотелось бы сделать небольшое
напутствие новому главе министерства образования.

Дмитрий
Викторович, вам досталось очень сложное наследство. «Самой начитанной 
страны» и «самой образованной нации» уже давно нет, а вместо этого мы
имеем кучу выпускников без работы и кучу вакансий без соискателей. В
придачу – школы и вузы, которые катятся вниз по мировым рейтингам, не
удерживаемые никем. Сегодня мир требует другого образования и другой
модели, которую невозможно интегрировать в уже существующую. Невозможно
стремиться к светлому цифровому будущему, когда мы все еще живем в
«совковой» парадигме нормочасов и отчетов. Мир давно изменился,
образование за ним не поспело. Теперь новому министру нужно провести
генеральную уборку: взять чистый лист и набросать на нем все то удачное,
что еще осталось от этой системы, а огромный балласт, состоящий из
ненужных законов, ограничений и отчетов, оставить в прошлом. Наполнить
систему новыми смыслами и мотивациями. Облегчить эту бюрократическую
махину и вдохнуть в нее жизнь. Мне кажется, что вернуться на правильный
путь мы теперь можем только налегке.
                                                                                                                                   
                                                                                                                                       
Моя колонка для газеты Известия

Говорят, что нынешние дети – совсем не такие, какими были мы, что их изменило само время – компьютеры, мобильники, Интернет. Для того, чтобы поразмышлять об этом, мы пригласили детей из второго и одиннадцатого классов и  задали им несколько одинаковых вопросов по поводу их будущей работы.

Где теперь крикуны и печальники?
Отшумели и сгинули смолоду...
А молчальники вышли в начальники.
Потому что молчание - золото.


Вчера узнала, что вскоре в интернете начнется кампания по дискредитации моей скромной персоны. Видимо, моя активность, связанная с Первым Московским кадетским корпусом, всерьез достала московских чиновников от образования. Глава Департамента образования Москвы Калина так и не ответил на мои звонки и благополучно ушел в отпуск. А заместитель мэра Москвы по вопросам социального развития госпожа Голодец для начала собирается отдать под суд директора Первого Московского кадетского корпуса Владимира Кирсанова, а потом, видимо, как говорилось в частных беседах, и вовсе закрыть оказавшийся столь «дорогим» кадетский корпус. Чиновники, которые не могут даже осветить свою работу путем создания нормального сайта





и аккаунтов в соцсетях, решили заняться информационной травлей.

К счастью, у меня есть не только враги, но и друзья. Благодаря этому мне в руки попали ТЗ на тексты, которые должны размещаться в интернете. Взглянула и улыбнулась. До тех пор, пока отродясь не сидевшие в интернете чиновники будут думать, что так можно от кого-то избавиться, я могу быть спокойна. Все, на что им хватает мозгов, так это покопаться в моей личной жизни и потребовать выслать обратно в Грузию. Когда понимаешь, что у них нет фантазии даже на чью-то травлю, надеяться на креативную концепцию российского образования и вовсе не приходится.

Дорогие борцы за чистоту нравов! Вы так много кричите о том, что я хочу стать министром образования, что я на самом деле начинаю беспокоиться по поводу ваших профессиональных навыков и компетенций. Неужели их уровень настолько низок, что вы меня боитесь? Вы, профессиональные чиновники, не первый год просиживающие стулья в своем ведомстве. Вы, привыкшие делать все тихо и не привлекая внимания.

Увы, тихушничать больше не получится. Как сказал президент Медведев, демократия уже перестала быть бранным словом. Поэтому вам придется все ваши решения и действия обсуждать публично и подвергать гражданской экспертизе. Хотите вы того или нет. И кампании против меня в интернете вам не помогут. Я буду инициировать публичное обсуждение проблем, скопившихся в нашей системе образования, вне зависимости от того, нравится вам это или нет. А проплатить в интернете всех не получится. Впрочем, вы и этого не умеете, потому что не понимаете, что даже среди тех, кому вы предложили деньги, всегда найдется тот, кто от них откажется и расскажет правду.

«Тотальный диктант» уже скоро, а еще так много нужно успеть сделать. Надеюсь, вы усиленно зачитываетесь смс-ками, RSS-лентами и прочей лингвистической литературой в надежде поднатореть немного в грамотности. Я уже предлагала в рамках подготовки к диктанту свое упражнение. Справились не все, но, надеюсь, многие.
Сегодня я бы хотела помочь вам еще чуть-чуть. Давайте вместе вспомним правила русского языка. Как бы нам пригодилась сейчасонлайн-служба Министерства образования, но… 2014 год еще не наступил, а жаль.

У меня для вас отличная новость: в Рунете есть другой литературный оплот, который можно использовать для наших целей. «Твиттер» – ресурс уникальный, ведь в нем даже самые что ни на есть звезды чаще всего пишут сами. Из звездных твитов мы узнаем об их жизни, мечтах, радостях, поражениях и… об уровне их грамотности.
Итак, я проанализировала топ русскоязычных твиттерян и рада представить вам рейтинг самых грамотных и неграмотных звезд российского интернета.
Начнем с грустного, пожалуй. Перед вами пятерка невнимательных к великому и могучему русскому языку.
Пичальки рутвита
На пятом месте расположился певец, актер и продюсер Филипп Киркоров. Филипп, у тебя все не так уж и плохо, просто мне захотелось начать рейтинг с красавца-мужчины.


У Филиппа наблюдаются некоторые трудности с пунктуацией, ведь зачастую она просто отсутствует. Начать восстановление знаний школьной программы предлагаю с правила «Запятые при обращении». Филипп, запомни, обращение в предложении всегда выделяется запятыми!

Итак, красный халат помогает Филиппу Киркорову утвердиться на пятом месте.
Четвертое место рейтинга неграмотных твиттерян занял всеми любимый фигурист Евгений Плющенко.


И вовсе не за то, что когда-то именно он снялся в нашумевшей рекламе «Чупа-Чупс». Нет, Женю подвел именно спорт. В слово спортсмен закралась ошибка, и в корне появилась буква «ц». Слово очень легко проверить, зная английский язык: «sportsman» просто не дал бы допустить ошибку.

Будем надеяться, что «лучшим спортцменом» января так никто и не стал. А то и на улицу скоро страшно станет выходить, не то что в интернет.
Третье место в списке двоечников я отдала певцу Диме Билану.
[ Читать далее... → ]

Сегодня с утра я прочитала новость и очень расстроилась. Говорят, что в Грузии закроют русские школы. Газета «Коммерсант» опубликовала статью о том, что Министерство просвещения и науки Грузии дало директорам школ с русским языком обучения устное распоряжение прекратить прием новых учеников.



Вспомнила, как в свое время отдавали в школу меня.

Когда встал вопрос, в какую школу меня отдавать, у моей мамы, которая по национальности армянка, никаких сомнений не было: конечно же, в грузинскую! Она очень переживала за то, что я буду ощущать себя неполноценной грузинкой. Ведь и у мамы другая национальность, и дома мы часто говорим по-русски, да и знание грузинского языка для того, чтобы быть полноценной грузинской девушкой, было просто необходимо.

Так сложилось, что накануне 1 сентября мой папа был в командировке. А как раз до поездки он говорил о том, что его, чистокровного грузина, принципиальное желание - чтобы я получала образование в русской школе. Пока его не было, под шумок мама решила отдать меня в грузинскую школу. Дед вроде тоже дал согласие. Родственники все нарядились, и вот меня, при полном параде, с бантами, под белы рученьки повели в грузинскую школу.

Но тут в самый неожиданный момент появился мой папа, внезапно вернувшийся из командировки, со словами «А куда мы, собственно говоря, идем?». Мы сказали, что идем вот в эту прекрасную грузинскую школу, которая находится рядом с нашим домом. Он сказал – нет, в прекрасную грузинскую школу мы не пойдем. Почему? По той простой причине, что свой язык, свою культуру и письменность я буду знать прекрасно и так. И он не допустит, чтобы его дочь, Тина Канделаки, не знала родного языка. А вот русский язык и русскую культуру выучить стоит хотя бы для того, чтобы расширить кругозор, и, как тогда сказал мне мой папа, «не вырасти мещанкой».

Поэтому под белы рученьки, с бантами, под барабаны, прославляя по пути всех родственников и попивая грузинское вино, родня отвела меня в 121 среднюю школу, которая находилась, как сейчас помню, в восьмом полку - так назывался наш район. И с этой собственно школы и началось мое образование, о чем я нисколько не жалею. Я и правда читала грузинскую литературу, и грузинский язык выучила, и всегда гордилась своей национальностью, своим языком и своей культурой. Но русский язык дал мне возможность расширить горизонты и выбирать между тем, где жить и где строить карьеру. Одним словом, дал гораздо больше выбора, чем если бы ты знал только грузинский язык. Большое влияние на формирование моей личности оказала литература, а ведь книги даже таких великих писателей, как Оруэлл, в моем детстве, к сожалению, можно было прочитать только на русском языке.

Конечно, можно объяснить все происходящее просто: Михаил Николаевич так решил, потому что он ориентируется на англоязычный мир. То есть если бы меня вели в школу сейчас, у моих родителей был бы выбор между грузинской или английской школой. Даже в грузинских школах сейчас больше часов английского языка, чем в мое время. Наверное, Грузии и правда дают гранты, и грузинским детям дают возможность учиться за границей, в Америке, где образование гораздо более качественное. Но как человек, ведущий бизнес в Москве, могу вам сказать, что количество западных специалистов, которые хотят сейчас устраиваться на работу в России (в Москве и в других городах-миллионниках) все больше и больше. Почему? Потому что в России большие возможности и при этом не так много профессионалов. А во всем мире конкуренция такая высокая, что надеяться на то, что когда-нибудь Morgan Stanley возглавит грузин, чрезвычайно самонадеянно. Кстати, российские банки грузинам создавать и возглавлять удавалось, и не раз, равно как и заработать большие деньги. Поэтому, как говорится, сами выбирайте – или шашечки, или ехать.

Чтобы в очередной раз не казаться чересчур эмоциональной, пытаюсь связаться с министром образования Грузии Дмитрием Шашкиным, который сможет подтвердить или опровергнуть данную информацию.

На сайте моего образовательного проекта Умная Школа многие коллеги ведут свои блоги. Часто они поднимают в них вопросы, которые касаются не только образовательного сообщества, но и каждого из нас. Мне хотелось бы делиться с вами самыми интересными темами. Давайте обсудим кандидатуры на пост Министра образования РФ, которые предложила Ольга Владимирова.
Один из самых жарких политических споров последнего времени - кто же сменит Андрея Фурсенко на посту Министра образования и науки РФ?

 

Чем ближе развязка событий, тем больше кандидатов появляется на бедные головы преподавательского сообщества.
К тому же, пока не ясно, правдивы ли слухи о разделении Министерства на два, озвученные в новостях Умной Школы за 31 октября - Умножение делением.

Я без особого труда нашла 8 (!!) кандидатов. Предлагаю обсудить, какая кандидатура более вероятна, а какая - более приемлема. Почему-то я уверена, что это разные люди... 

Аркадий Дворкович
 

Российский экономист, помощник президента Российской Федерации с 13 мая 2008 года. 

Окончил среднюю школу № 444 города Москвы с углублённым изучением математики и прикладной математики, экономический факультет Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова (1994 год) по специальности «экономическая кибернетика», Российскую экономическую школу с дипломом магистра экономики (1994 год), Университет Дьюка (Северная Каролина, США) с дипломом магистра экономики (1997 год). 

15 января 2012 года сообщество «синие ведерки» уличило спецавтомобиль чиновника в грубом нарушении правил дорожного движения в центре Москвы - на сайте сообщества появился видеоролик, на котором запечатлен черный автомобиль с мигалкой, двигавшийся на высокой скорости по Садовому кольцу столицы без включенного спецсигнала. Дворкович признал, что это его авто, написав сообщение в Twitter'е - «Ехал слишком быстро. Водитель написал объяснительную. Выводы сделали». 

Игорь Реморенко
 

Статс-секретарь - Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации.

Родился 11 апреля 1971 года в Красноярском крае. Окончил школу с серебряной медалью и с отличием физико-математическую школу при Новосибирском государственном университете. В 1993 году закончил психолого-педагогический факультет Красноярского государственного университета по специальности "математик-преподаватель". 

 С 1991 по 1997 год работал преподавателем математики, заместителем директора по учебно-воспитательной работе в средней школе N52 г.Красноярска. В 1997-2003 годах работал главным специалистом по экспертизе и инновационной политике Управления образования администрации Красноярского края. В 2003-2004 годах - координатор программ Национального фонда подготовки кадров. 2004-2007 гг. - заместитель директора Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России. В 2007-2010 годах - директор Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования, директор Департамента государственной политики в образовании, директор Департамента стратегического развития Минобрнауки России. 

 В феврале 2011 года распоряжением Председателя Правительства Российской Федерации назначен статс-секретарем - заместителем Министра образования и науки Российской Федерации. 
 Кандидат педагогических наук. Женат, воспитывает двух дочерей. 

 Ярослав Кузьминов
 

Российский экономист, общественный деятель, основатель и ректор Национального исследовательского университета «Высшей школы экономики». 

В 1997 году возглавил группу, разработавшую концепцию организационно-экономической реформы образования России на рыночных основах. В 1998 году опубликовал «Тезисы о коррупции», где сформулировал основные направления реформы государственного аппарата. С 1999 года — член Совета Центра стратегических разработок. Член Совета по развитию гражданского общества и правам человека при Президенте России. В 2006—2008 годах возглавлял Комиссию Общественной палаты по вопросам интеллектуального потенциала нации. В 2009 году вновь был назначен Президентом России членом Общественной палаты России третьего созыва, где возглавил Комиссию по развитию образования. Кузьминов в 1994 г. вошел в рабочую группу, готовящую программу Правительства России, в 1999—2000 гг. участвовал в подготовке т. н. «Программы Грефа». Неоднократно принимал участие в подготовке докладов Государственного Совета России. 

Начиная с 2000 г., входит в состав ряда Президентских и Правительственных комиссий, в 2000—2007 гг. член Коллегии Министерства экономического развития и торговли России. Был членом Рабочей группы Правительства РФ по подготовке проекта Программы социально-экономического развития РФ на среднесрочную перспективу (2005—2008 годы) и плана действий по ее реализации. 

Кузьминов постоянно сочетает аналитическую и общественную работу, пытаясь добиться практической реализации своих предложений и апеллируя при этом не только к власти, но и к профессиональному сообществу и к широким группам общественно активного населения. 

Часто публикуется в СМИ, в основном в «Ведомостях». 
 Валентина Иванова
 

Лауреат премии Правительства Российской Федерации в области образования, Председатель Совета директоров ОАО «Росагролизинг», профессор, доктор экономических наук.  
 
С 1997 по 2007 год Валентина Николаевна возглавляет НИИ региональной экономики и управления при Санкт-Петербургском государственном университете. С 2008 года по н.в. - ректор Московского государственного университета технологий и управления имени К.Г.Разумовского. С 2011года по н.в. - Председатель Совета директоров ОАО «Росагролизинг».
 
Председатель общероссийской общественной организации «Всероссийское педагогическое собрание» Член Генерального совета ВПП «Единая Россия» В.Н. Иванова лауреат премии Правительства РФ в области образования, кавалер Ордена почета России, имеет благодарность Президента Российской Федерации и Председателя Государственной Думы РФ. 

Является Почетным работником профессионального образования РФ. Она награждена медалью ордена «За заслуги перед Отечеством II степени», почетным знаком «За заслуги в развитии парламентаризма» и другими государственными наградами. 

 Николай Кропачев
 

Российский юрист. С 21 мая 2008 года ректор Санкт-Петербургского государственного университета. 
Член Правления Российского Союза ректоров. Бывший член КПСС. Профессор. 14 сентября 2000 года избран судьёй Уставного суда Санкт-Петербурга. С сентября 2000 года по сентябрь 2005 года — Председатель Уставного суда Санкт-Петербурга. Деятельность Кропачева на посту ректора СПбГУ частью преподавателей и студентов критикуется за излишнюю бюрократизацию учебного процесса, снижение заработной платы и сокращение учебных планов. Ряд противников также обвиняет его в преследовании критиков. Студентами СПбГУ было написано открытое письмо на имя Д. А. Медведева с просьбой отставки Кропачева с поста ректора. 

Выступление доцента Самолетова 

27 августа 2010 года доцент СПбГУ, председатель профсоюза «Универсант» Сергей Самолетов обратился к Президенту Российской Федерации Д. А. Медведеву посредством видеопослания, в котором обвинил Н. М. Кропачева в происходящем в университете «беспределе». От имени членов профсоюза Самолетов заявил, что административный и правовой «беспредел» в вузе творится в связи «с непрофессиональными, а с нашей точки зрения, откровенно преступными действиями нынешнего ректора Николая Михайловича Кропачева».

Самолетов обвиняет ректора СПбГУ «в беспрецедентном по своему цинизму преследовании тех, кто осмеливается выступать с критикой его действий и решений». Самолетов также привел сведения, согласно которым в отношении уволенных из университета супругов — деканов факультетов журналистики (Марины Шишкиной) и медицинского (Сергея Петрова) были возбуждены уголовные дела, которые по решению суда, впрочем, были прекращены, а затем — возобновлены, после того, как, по мнению Самолетова, ректор Кропачев нанес визит в Следственный комитет при прокуратуре. Также доцент заявил, что за годы ректорства Кропачева какими-либо достижениями «университет похвастать не может». 

Вскоре в информационном отделе СПбГУ заявили, что «Информация, изложенная в обращении, ложна», а также, «что это инспирировано людьми, которые лишились определенных привилегий в прошлом». 

Александр Хлунов
 

Родился 17 сентября 1958 г. в Москве. В 1981 окончил Московский инженерно-физический институт по специальности металлофизика. Кандидат физико-математических наук 1991-1994 работал в Постоянном Представительстве России при ООН (Нью-Йорк) 1994-1996 — заведующий отделом Российского института стратегических исследований 1996-2000 — советник посольства России в США (Вашингтон) 2000-2004 — заместитель директора Российского института стратегических исследований.

2004-2008- помощник министра, директор департамента Министерства образования и науки Российской Федерации 2008-2010 — заместитель Министра образования и науки Российской Федерации 3 февраля 2010 назначен директором Департамента науки, высоких технологий и образования Правительства Российской Федерации. 
 Женат. Имеет сына и дочь. 

 Дмитрий Ливанов
 

Ректор МИСиС. Родился в 1967 г. в Москве. Окончил физико-химический факультет Московского института стали и сплавов. 

Получил второе высшее юридическое образование. Золотая медаль РАН для молодых ученых (2000 г.). В 2004-2005 гг. — директор департамента государственной научно-технической и инновационной политики при Минобрнауки. В 2005-2007 гг. — замминистра образования и науки. 
Доктор физико-математических наук, профессор.
 
 Андрей Волков
 

Волкову 49 лет. В 1984 г. он окончил МИФИ и семь лет работал в НИИ атомных реакторов в Димитровграде (сейчас — Самарская область), проектировал реакторы на быстрых нейтронах. В начале 1990-х, взяв годичный отпуск в институте, организовал и совершил восхождение на Эверест. 

По возвращении его пригласили в Тольятти заведовать кафедрой в новом частном вузе «Международная академия бизнеса и банковского дела», позднее переименованном в Тольяттинскую академию управления (ТАУ). В 1998 г. Волков был назначен ректором ТАУ. Финансовым директором ТАУ был Андрей Реус, позднее замминистра промышленности и энергетики, в 2002 г. он познакомил Волкова с новым ректором АНХ Владимиром Мау. 

До 2005 г. Волков работал проректором АНХ, а затем два года был помощником министра образования. На этой должности он, в частности, участвовал в подготовке предложений России в области образования для «восьмерки». Руководил разработкой предложений спецпредставитель президента в G8 Игорь Шувалов (ныне первый вице-премьер, входит в попечительский совет «Сколково»).

Перед выборами важно понимать, как каждый из кандидатов в президенты видит будущее страны и систему образования. Чтобы построить сильную, современную, конкурентоспособную страну, необходимы высокообразованные люди.



[ Читать далее... → ]

Моя колонка для газеты Известия


От содержания некоторых учебников истории «волосы дыбом встают», заявил Владимир Путин. К сожалению, премьер не уточнил, что именно вызвало у него такую реакцию. Говоря сегодня о будущем российского образования, невозможно обойти вопрос его содержания. Что преподают нашим детям?
 
Давайте начнем с матчасти: на текущий учебный год рекомендовано более 1300  учебников. Функцию экспертизы выполняют Российская академия образования, оценивающая педагогическую составляющую учебников, и Российская академия наук, оценивающая степень их научной проработки. Кроме того, существует список учебников, рекомендованных Министерством образования. Например, по истории в этом списке – до 5 книг. Они, в основном, и поставляются в школы.
 
В разговоре со мной учителя истории затруднились ответить, что могло так удивить Путина. Основная их претензия к современным учебникам – сложный, тяжелый язык. Кроме того, у разных авторов могут отличаться некоторые даты в 20 веке. В советских учебниках язык был доступнее, а их объем соответствовал возрасту ребенка, говорят учителя. Сейчас учебники стали сложнее и объемнее. Педагоги шутят: пока перечислишь вопросы, которые нужно изучить, урок закончится.
 
Учитель истории и обществознания гимназии № 33 Костромской области Оксана Цветкова отмечает, что в 90-х и начале нулевых учебники меняли часто, иногда по несколько раз в год. Сейчас все устаканилось, и она комбинирует советские и новые книги. Но главное в другом: с приходом ЕГЭ изменилась методика преподавания. В настоящий момент происходит освоение конкретных учебных действий – сравнения, анализа, синтеза. Того, что  детям потребуется в вузе. В 90-е целый урок могли вестись жаркие дискуссии, однако в таком формате, по оценкам специалистов, работает только 20% класса, а остальные – просто слушатели. Сейчас же обучение стало более структурированным: если взять обществознание, теперь, благодаря регулярным написаниям эссе, в процесс вовлечено 100% класса.
 
Нина Павлова, учитель истории и обществознания липецкой гимназии № 12, уверена, что нынешние дети говорить стали лучше. Но, по ее словам, это в основном словоблудие, далеко не все умеют апеллировать к фактам. Оценка все равно ставится не за высказывание мнения, а за знание материала и умение фактами доказывать свою точку зрения. По большому счету, говорит Павлова, ученики историю знают плохо, часы урезаны просто катастрофически. «В старшей школе всеобщая история – наша боль. Вместе с этим идет огромный учебник «История России: 20 век», за два часа в неделю все это уложить просто невозможно». И выход здесь – либо убрать всеобщую историю, либо увеличить количество часов.
 
Все мы видели ролики на YouTube, где современные школьники не могут назвать даты Великой Отечественной войны, не знают, когда отменили крепостное право и кто такой Ленин. Нашему поколению, учившемуся в советских школах, за них искренне стыдно. И за себя стыдно, что у нас растут такие дети. «Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего», – писал Горький. Как мы дошли до того, что единственным способом заставить наших детей запомнить основные даты российской истории стали конкурсы на переменах?
 
В 20 веке мы дважды стирали свою историю, дважды отрекались от своего прошлого. Обе революции ввергали страну в периоды безвременья, когда мы не понимали, кто мы, куда идем и зачем. Большевики смогли решить эту проблему. В какой-то момент они поняли, что история – формирующая сила общества. Без создания единого полотна смыслов, выстраиваемых историей и культурой, построить единое общество просто невозможно. Этого удалось добиться за счет того, что история вошла в те восемь обязательных экзаменов, которые сдавал каждый школьник, чтобы получить аттестат зрелости. И средний балл за аттестат влиял на поступление в вуз. Таким образом создавалась мотивация продолжать учиться по всем предметам, а не только по профильным. Сейчас же аттестат ничего не значит. Он никак не влияет на поступление, поэтому в 10-11 классах школьник может смело бросать учиться по всем предметам, кроме тех, по которым сдает ЕГЭ. История же в большинстве случаев идет по выбору, так зачем ее учить? Она не помогает сдать ЕГЭ, и здесь только талант вдохновенного педагога может вложить хоть какие-то знания в головы наших детей.
 
А между тем 2012 год объявлен президентом Медведевым Годом российской истории. Многие ли про это знают? Наше образование пронизано формализмом. Даже хорошие вещи делаются для «галочки». Учителя прямым текстом говорят: уже середина февраля, а даже не все школы в регионе знают об указе главы страны. Они справедливо замечают, что если уж объявили Год истории, то надо что-то делать уже сейчас, а не ждать декабря, чтобы сдать отчеты. Но пока единственным подтверждением Года истории является прекрасный журнал «Дилетант», первый номер которого недавно выпустил Алексей Венедиктов.
 
Обретение идеи России, в которой хочется созидать, где хочется строить свое светлое будущее, откуда не думаешь уезжать, лежит через изучение и понимание новым поколением собственной великой истории. Построение новой, национально-ориентированной экономики невозможно без осознания своего прошлого, того колоссального и сложного пути, который мы прошли. Любовь к Родине, патриотизм – все это рождается на уроках истории. Без этого мы продолжим выводить деньги в офшоры и «валить из Рашки».  
 
В 20 веке мы пережили две революции. Мы не очень хорошо учимся на своих ошибках. И с учетом знаний сегодняшних школьников, я бы не хотела, чтобы кто-то однажды мог сказать: «Умные учатся на чужих ошибках, дураки – на своих, а русские вообще не учатся». Но общими усилиями, я думаю, нам удастся это предотвратить, и, что самое главное, пойти дальше.

В программе "Свобода и справедливость" обсуждали проблему давления на директоров и учителей. Елена Травина рассказала, как все было на самом деле и почему она не сопротивлялась.

В пятницу я встречалась студентами факультета политологии МГУ, чтобы поговорить о будущем российского образования.



[ Читать далее... → ]

Сегодня пригласили выступить перед студентами факультета политологии МГУ. Уж не знаю, связано ли это с эфиром у Владимира Владимировича Познера, который так оживленно обсуждают в интернете, но отказываться не стала. Всегда интересно пообщаться с молодежью, которая, что бы там ни говорили, еще даст фору нам, взрослым. 

Долго думала, на какую тему стоит вести диалог. В итоге остановилась на будущем российского образования, а точнее на образовательной революции, которая всех нас ждет в ближайшие годы, и той отрасли, которая сделает эту революцию возможной. Подробнее об этой теме расскажу уже после встречи. Должна же быть у студентов хоть какая-то интрига.

 Моя колонка для газеты Известия

Сегодня мы все говорим о необходимости большей креативности в образовании. Все мы понимаем, что только увлеченные предметом школьники будут по-настоящему впитывать знания, а не просиживать часы. Мы ужасаемся низкому уровню образования нового поколения, учащегося сейчас в школах. Поражаемся, как можно не помнить основополагающих фактов вроде дат Великой Отечественной войны. Удивляемся тому, что они не знают, кто такой Раскольников и почему он убил старуху-процентщицу. Мы не можем понять, как при таких возможностях, которые открываются благодаря современным технологиям и гаджетам, у школьников пропадает тяга к знаниям.

Но давайте взглянем правде в глаза. «Титаник» российского образования тонет в макулатуре. «Образовательная вертикаль не умеет управлять живыми людьми, а способна управиться только лишь с бумажными потоками. В современной России всевозможных отчетов стало больше, чем было в СССР», — говорят учителя. С каждым годом появляются все новые и новые формы и бланки, от бесконечного заполнения которых учителя постепенно превращаются в столоначальников. О какой креативности в образовании может идти речь, если учитель превращен в формалиста, тратящего несколько часов в день только на бумажную работу?

Заместитель председателя правительства Кировской области Александр Галицких на встрече с учителями рассказывал, что хорошие директора, осознающие весь ужас положения педагогов, нанимают специальных людей, в чьи обязанности входит только заполнение всех этих бесконечных бумаг. И мы все понимаем, что к жизни эти документы не имеют никакого отношения. Как пошутила одна моя знакомая завуч, «мы взяли удар на себя. Мы пишем и пишем, чтобы учителя могли учить».

По словам учителя Бориса Старостина, ежегодно педагогу приходится писать практически докторскую диссертацию (около 300 страниц текста), детально составляя рабочую программу, даже если у него новый класс и он не знает своих учеников. Причем программа не должна быть скопированной из официальной, поскольку по итогам проверки Рособрнадзора школа может получить штрафы, доходящие до нескольких сотен тысяч рублей. Впрочем, стоит отдать должное чиновникам, они в большинстве своем бывшие учителя и часто помогают своим коллегам с документами, несмотря на то что качество их работы определяется количеством выявленных нарушений и наложенных штрафов. То есть люди с обеих сторон делают все, чтобы обойти глупости системы.

«Глупые, ненужные проверки и отчеты надо делать явью — открыто публиковать. Надо ясно понимать, откуда идет давление и все эти ненужные запросы... Со временем, может быть, удастся систематизировать все эти глупости и понять, куда наносить «административный удар», — рассказал мне в интервью замминистра образования Игорь Реморенко.

И в этом на самом деле состоит вся тяжесть сегодняшнего нашего положения. Система сложилась таким образом, что учителя вынуждены быть формалистами. И только лучшие, самые идейные всё еще могут преподавать вдохновенно, креативно, влюбляя детей в свой предмет. А ответа, как все это изменить, в Министерстве образования нет.

Сегодня нет такого региона, где не стонут, не рыдают, не воют из-за вала отчетности, которая призвана проверить, живы там учителя или нет. Регулярное изменение и добавление новых отчетов стало следствием меняющейся системы. Но смысл и цели изменений понятны далеко не всем. Из этого непонимания появляются замы по инновациям, которые поступают на службу в дополнение к пришедшим 10 лет назад замам по информационным технологиям. Количество людей и управляющих должностей растет, они ничего не производят, а отчитываться как-то приходится, поэтому «мы всё пишем и пишем». Весь этот аналитический аппарат, построенный на тоннах отчетности, должен был бы приводить к каким-то управленческим решениям. Но этого не происходит, поскольку строится он на неверных, ненужных данных и отписках.

Заслуженный учитель России Ефим Рачевский разумно замечает: «Мы же не ядерными разработками занимаемся, чтобы эту информацию нельзя было выкладывать на сайте». Все необходимые данные можно было бы брать с сайта и туда же выкладывать, как это, например, реализовано в Татарстане, где существует Единое программное обеспечение для школ.

Представьте себе 6-й класс, дети — фанаты «+100500», а по программе идет «Левша» Лескова. Может ли педагог, ставший формалистом, так подать материал, чтобы заставить их его полюбить? Чтобы хотя бы один талантливый ребенок, прочитав «Левшу», не побоялся изобрести здесь что-то и остаться. Или со времен Лескова ничего не изменилось, а креативным людям лучше уезжать? Мы все хотим, чтобы это было не так. Но для этого необходимо освободить учителя от пут формализма, создать для него стимулы, ведь именно эти люди воспитывают и создают наше будущее.Говоря о будущем России, о создании 25 млн высокотехнологичных рабочих мест, мы должны в корне пересмотреть подход к выстраиванию образовательной системы. Наши талантливые учителя, безусловно, смогут воспитать креативное
поколение, но только при одном условии — если с них снимут это бюрократическое ярмо.

Новый политический сезон в России начался с неожиданной свободы дискуссий на центральных каналах. В эфире вновь появились лица, которых мы не видели там много лет и так давно по ним скучали. В последние годы мы наблюдали «информационный застой», когда говорить могла только власть, и то в режиме монолога. Так сложились обстоятельства, что доступ к массовому эфиру был закрыт для многих людей, и, как следствие - идей. Таким образом, весь политический дискурс ушел в свободное пространство – интернет, где достаточно быстро маргинализировался и стал зеркальным отражением федеральной повестки. В итоге в пространстве «свободных дискуссий» массово оказалась представлена только одна позиция – оппозиционная. В телевизоре власть «исключительно улучшала жизнь граждан», а в интернете «пила их кровь». В условиях жизни без конкуренции и оппонентов (нельзя же воспринимать «Нашистов» как носителей и генераторов провластных дискуссий) весь политический дискурс в нашей стране свелся сегодня к обсуждению одной личности – Владимира Путина. И уже понятно, что на этой теме мы все крепко сидим и не слезем с нее до середины марта.

Личность Путина оказалась настолько монументальной, что заслонила собой широкий круг жизненно важных для России тем, которые мы должны были бы обсуждать в ходе предвыборной кампании. Ключевые проблемы, начиная с образования, заканчивая здравоохранением, как-то незаметно ушли в тень, потому что «казнить Ротенбергов» в интернете оказалось гораздо важнее, чем провести реформу образования. Таким образом, внятно понять программы кандидатов, не пишущих статьи в отличие от Путина, практически нереально, отсюда и возможность сделать свой осознанный выбор 4 марта становится крайне призрачной. А поскольку от других кандидатов в президенты, по сути, нет никаких предложений, кроме громкой идеи «объединения во имя спасения России от Владимира Путина», я хотела бы все-таки обратить ваше внимание на такую важную тему, как образование, которую в своей статье затронул именно Путин.

«Восстановление инновационного характера нашей экономики надо начинать с университетов – и как центров фундаментальной науки, и как кадровой основы инновационного развития. Международная конкурентоспособность нашей высшей школы должна стать нашей национальной задачей».[ Читать далее... → ]

Вы думали, что контрольные по субботам плохо? Вы ошибались! Это очень хорошо. Спасибо департаменту образования Москвы за то, что мы стали лучше учиться!

Открытое письмо Тины Канделаки о проведении контрольных работ в дни митингов.

По своему опыту знаю, как трудно бывает достучаться до чиновников с важным вопросом и актуальной проблемой. В истории с Московским кадетским корпусом я лично пыталась дозвониться до приемной Собянина в течение трех дней, но безрезультатно.

Я решила дать такую возможность тем, кому небезразлична ситуация в российских школах и вузах, тем, кто интересуется нововведениями и изменениями, которые коснутся нас и наших детей уже очень скоро.
17 января на моем сайте «умная-школа.рф» была запущена онлайн-конференция с заместителем министра образования и науки Игорем Реморенко.  В течение недели пользователи сайта имеют возможность задавать свои животрепещущие вопросы, а 26 января Игорь Михайлович ответит на них.

25 января у меня в офисе состоится дискуссия с новым председателем комитета Госдумы по образованию — Дегтяревым Александром Николаевичем. В комментариях к этому посту, а также на моем сайте «умная-школа.рф» вы можете задать Александру Дегтяреву любые интересующие вас вопросы. Мы обязательно обсудим их с ним во время интервью.

Дегтярев Александр Николаевич родился 8 апреля 1952 в д. Старопетрово (Башкирия). Окончил Уфимский авиационный институт (1973). С 1973 преподает в УАИ. В 1987-1990 — заместитель заведующего отделом науки и образования, заместитель заведующего идеологическим отделом Башкирского обкома КПСС. В 1990-2011 — ректор Уфимской государственной академии экономики и сервиса, заведующий кафедрой «Экономическая теория и мировая экономика». В 2003 и 2008 избирался депутатом Госсобрания Башкирии. Член президиума политсовета отделения ЕР в Башкирии. Кандидат технических, доктор экономических наук, профессор, академик Российской академии естественных наук. Автор свыше 130 научных трудов.
С 20 декабря 2011 года назначен  председателем комитета Госдумы по образованию.

Помните, как в конце декабря я писала в Министерство образования и науки РФ с просьбой отменить контрольные работы в дни субботних митингов – 10 и 24 декабря? Подробно об этой истории можно прочитать здесь.
Тогда я отправила просьбу в Департамент образования города Москвы, в Министерство образования и науки РФ и в администрацию президента РФ. На днях, уже после того, как в прессе появились сообщения, что контрольные отменили, мне пришел-таки ответ.



Приятно, что на активность граждан все-таки обращают внимание. Хотя удивительно, конечно, что ответ пришел вовсе не от Министерства образования, а от администрации президента РФ.

На мое открытое письмо по поводу контрольных работ в дни проведения митингов оппозиции ответил Игорь Реморенко, статс-секретарь - заместитель Министра образования и науки РФ. А я с ним поспорила. Наша переписка на сайте умная-школа.рф.



"Тина попросила меня дать комментарий по поводу контрольных работ в Москве во время митингов. Как хорошо известно, Министерство образования и науки РФ всегда выступало против как агитации студентов за участие в каком-либо митинге какой-либо партии, так и против искусственных ограничений политической жизни в студенческой среде.

[ Это прямое нарушение... → ]

Президенту Российской Федерации Д.А. Медведеву
Министру образования и науки Российской Федерации А.А. Фурсенко
Министру образования Правительства Москвы И.И. Калине

ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО

Уважаемый Дмитрий Анатольевич,
Уважаемый Андрей Александрович,
Уважаемый Исаак Иосифович,

Обратиться с открытым письмом к вам меня побудили распоряжения, принятые Департаментом образования Москвы в связи с проведением городских контрольных работ 10,17 и 24 декабря.

9 декабря руководителям образовательных учреждений был разослан документ, в котором говорилось о необходимости сделать 10 декабря учебным днем в связи «с проведением Единых городских контрольных работ по русскому языку и прохождением учебного плана». Согласно документу, учебный день должен был быть продлен с 13.00 до 17.30. [ Фактически окончательное решение... → ]

Я получила десятки упреков в том, что недостаточно хорошо представляю себе жизнь в школе. Так вот, сообщаю вам: красивые аксессуары люблю, но розовых очков среди них нет. О том, что наши дети – не херувимы с арфами, тоже в курсе. Однако захотелось понять, насколько массово распространены в наших школах такие «взрослые» пороки, как алкоголизм, наркомания, хамство и мордобой.

Учащиеся стали наперебой присылать мне на www.умная-школа.рф десятки снятых на телефон роликов, в которых они сами или их одноклассники выглядят совершенно неподобающим образом.



[ Еще видео... → ]

Если бы вам в школе предложили учить только те предметы, которые вам нравятся, вы уверены, что смогли бы сделать правильный выбор? Родители советуют учить математику, чтобы через два года поступить на финансовый менеджмент и «стать человеком», подруги зовут на географию – там новый молодой преподаватель с внешностью античного бога, а душа стремится к пению и музыке – вы всю жизнь мечтали попасть на «Фабрику». Вам 16, вы убеждены, что все двери мира непременно откроются перед вами, стоит только постучать. Бодрит?

У сегодняшних первоклассников есть все шансы столкнуться с необходимостью принимать жизненно важные решения и делать трудный выбор уже через 8 лет: к 2020 году заработает федеральный образовательный стандарт для старшей школы, который определит параметры содержания российского образования. [ Это второй по важности документ... → ]

«Провинция – это не местность, а состояние ума».
Манфред Роммель, мэр г. Штутгарта

Новая точка на карте «Умной школы» - Ивановская область. Сегодня вечером на машине вместе со своей командой еду в «город невест» Иваново. Ехать нам предстоит более 6 часов, наверняка коллеги будут нон-стоп рассказывать многочисленные анекдоты, типа «в Иваново во время белого танца затоптали мужчину!» и т.д.

Свою всероссийскую славу «женского города» Иваново получил не вчера. Уже в начале ХIХ века в регионе был создан крупнейший в Российской империи центр лёгкой промышленности, а обработка текстиля - исторически не мужских рук дела. Еще в 1872 году известный русский журналист Филипп Нефедов написал про Иваново в своем исследовании «На текстильных фабриках России в 70-е годы»: «большинство рабочих - женщины и девушки, мужчин не больше шести-семи человек».Сегодня соотношение мужчин и женщин в Ивановской области по-прежнему не внушает уверенности молодым девушкам: на 483,7 тыс мужчин приходится около 604,2 тыс женщин. Статистика по Ивановской области

Сам Нефедов, кстати, уроженец села Иваново (тогда еще именно села, не города) много пишет о шокирующей его классовой розни: «Жизнь в Иванове давала немало; здесь мир резко и отчетливо делился на богатство и бедность, капитал и труд». Посмотрим, насколько сегодня социальная рознь в «городе контрастов» Иваново бьет в глаза. Это один из вопросов областному главе Михаилу Александровичу Меню.[ Он не хуже меня знает → ]

Венера Кашфиевна Хайрутдинова, директор Центра образования №178, была одним из самых активных участников форума «Умная школа»

Продолжаю рассказывать вам о своих поездках по регионам в рамках проекта «Умная школа». Когда в августе я провела этот форум в Москве, я клятвенно пообещала всем учителям, которые приехали ко мне, нанести ответные визиты и посмотреть на месте, как им живется и работается. Из Казани ко мне приехала мощная команда во главе с министром Альбертом Гильмутдиновым. Татарская делегация была одной из самых активных на всех воркшопах, и министр выглядел больше практиком, чем теоретиком. Благо, что, даже будучи уже в ранге министра, он около года проработал в обычной школе педагогом по физике. Гильмутдинов – вообще человек неугомонный. [  Постоянно хочет чему-то учиться и других учить… → ]

© William / Flickr

День Учителя я буду отмечать в компании педагогов Татарстана. В Казани я чувствую себя, как дома. Была здесь не раз и достаточно неплохо знаю город. У меня в «Самом умном» регулярно играют ребята из Казани – Щипачев и Галиакберов. Причем каждый раз приезжают с подарками. Я им говорю: «Чак-чак больше не везите, иначе я в матрешку превращусь», но они с упорством меня в нее от сьемки к сьемке превращают. А чак-чак – вкусно.

Еду я в Казань не только за чак-чаком, как вы понимаете.

Сегодня буду участвовать в награждении лучших укытучы – учителей республики, победителей конкурсов «Наш лучший учитель» и «Наш новый учитель».

С педагогами Татарстана и министром образования республики, доктором физико-математических наук Альбертом Гильмутдиновым мы хорошо знакомы. На первом форуме «Умная школа» (Москва, 25-26 августа 2011 года) Альберт Харисович много и интересно рассказывал о татарском опыте, [ легко отвечая на все острые вопросы → ]