В компетентности современного преподавателя входит умение спроектировать "учебно-методический комплекс" (УМК) по своему предмету и реализовать его в образовательном процессе. Исходя из тезиса "лучшая форма усвоения – научить другого", А.А. Андреев предлагает студентам деловую игру "Преподаватель Интернет-обучения"
Предложение это всплыло в памяти при беседе с докторантом, готовящим диссертацию об УМК провизора. На что общее из модели современного УМК и особенное из профессии провизора обратить внимание?
1. Поскольку доктора наук и соискатели этой степени как любой человек ХХ1 века призваны учиться всю жизнь, естественно представить УМК со стороны учащегося. Чем УМК учащегося (например, докторанта в фармацевтической отрасли) отличается от УМК преподавателя (Фармацевтической академии)?
2. В компетентности взрослого учащегося в ХХ1 в. входит:
компьютерная грамотность (умения использовать персональный компьютер, сопряженную с ним аппаратуру, компьютерные сети, разнообразное программное обеспечение вплоть до сервисов web 2.0; а не за горами и семантический веб);
Интернет-грамотность (это еще нечеткое понятие включает умения работы с информационными ресурсами Интернет как всемирной библиотеки, владение технологиями электронной почты, поиска, представления новой информации, обеспечение личной информационной безопасности, формирование индивидуальных наборов сервисов web 2.0 соответственно личным потребностям и возможностям, "вебпортфолио"...);
Понимание специфики информационных компетентностей в своей предметной области;
Понимание своих информационных потребностей "в объеме жизни";
Понимание структуры и эволюции ГЕОС (Глобальной Единой Образовательной Среды) и своего места в ней
(этот далеко не полный перечень инвариантных компетентностей взрослого человека ХХ1 века продолжаем в комментариях).
3. А что особенное в информатизации труда провизора можно было бы защищать на докторскую степень?
Оговоримся, что к последующим суждениям следует относиться не более чем к рабочей гипотезе. Если исходить из определения "Провизором называется специалист с высшим фармацевтическим образованием, работающий в сфере производства, хранения, продажи лекарственных препаратов",
то надо различать компетентности в стадиях работы с лекарствами. Оставим компетентности в производстве лекарств на усмотрение химиков и биологов, а в продаже лекарств на усмотрение медиков (ибо продавец в аптеке нередко и консультирует покупателя в выборе лекарств). Обратим внимание на информатизацию хранения фармацевтической продукции.
Провизор на складах и в аптеках сегодня должен владеть основами классификации информации, пользоваться базами данных, владеть иностранными языками (что еще?).
В целом труд провизора сходен с трудом библиотекаря. Из этой аналогии вытекает ряд общих рекомендаций формирования информационной культуры личности (подробнее...).
Такое вот эссэ получилось в результате беседы с преподавателем фармацевтической академии. В комментариях формируем ветки для более подробного обсуждения а) актуальности разработки УМК учащегося, б) компетентностей Интернет-грамотности, в) образа ГЕОС, г) современных основ и технологий классификационной работы с информацией.
© Анненков В.В. 2009
vann
УМК "ВЕЧНОГО СТУДЕНТА"
Метки: учащийся, УМК, компетентности, грамотность, информационная культура личности, Классификации
| Комментариев: 5 |
