Сидит, рисует на уроках. Не удержалась, попросила тетрадку посканировать. По-моему, это чудесно. Нигде не училась, просто вот, рисуется ей. Такие работы детские еще, наивные. В то же время, не без чувства юмора. Не знаю, можно ли считать меня человеком со вкусом, но, по-моему, у этой девочки есть все шансы.

	Ужас какой-то. Легче отыскать иголку в стоге сена, чем способ забраться в блоги мейл.ру :((. Вообще нелояльный к измученному интернетами юзеру ресурс.\nВ общем, я не о том.\n\nВ этом году 15 лет, как я окончила школу, естествоведческий лицей, класс химии и биологии. \n10 лет, как я с красным дипломом магистра химии окончила университет. \n5 лет со дня получения мной первого гонорара за фантастический рассказик, напечатанный в журнале :), кстати, русскоязычный. \nВ этом году я получаю диплом фило

ох, то ли авитаминоз, ти ли еще что-то. Грустно и безжелательно. То есть, все хорошо, но не потому, что я стараюсь что-то делать, а наоборот, именно потому, что я ничего не делаю. И не хочу. Скорей бы уже весна, что ли...

Друзья! Если кто прямо сейчас (ну, два дня еще) прочтет эту запись, то прошу помочь.
Черкните несколько слов о том, давно ли вы получали последнее бумажное письмо (открытку), какие эмоции с этим были связаны, ответили ли вы на это письмо? Какое место занимает бумажная почта в вашей жизни (деловом, ежедневном общении) именно бумажная почта, сравнительно с электронкой, телефоном.
Спасибо заранее.

Когда-то давно моя классная руководительница жаловалась на то, что как только подходи время праздновать день рождения, в жизни начинается какой-то перманентный абзац. И болячки, и родные дают прикурить, и вообще. Мне тогда это странным казалось.
Но вот уже несколько лет подряд:
- вместо поездки на день рождения в Карпаты - воспаление легких (а я еще смогла презентацию книги провести),
- во время поездки в Прагу подхватила гадость какую-то в легкие, а после похорон родного дяди опять слегла с воспалением.
- на этот год, как здрасте, у детей ветрянка. Дочка должна была быть снегурочкой на утреннике в садике, последний год ведь, а тут, просто главная роль. Готовились. Планировали еще в Киев ехать на елки. Ага. Здравствуй елка, новый год, блин.

И было бы не обидно, если бы этот перманентный абзац, называемый днем рождения, не случался всегда в одно и то же время... На новый год. Угораздило же родиться, честное слово.

Базікало
балакало,


Патякало,
лялякало,


Звичайно,
кукурікало,


Кувікало і
квакало.


Та тільки це
базікало,


Що вміло так
базікало,


Цвірінькало,
кувікало


І трохи
кукурікало


Не вміло ні на
крихітку,


Ні на маленьку
крапельку


Шнурівки
зав’язати.


Тому оце
патякало,


Багато так
балакало


Й 


Частенько гірко
плакало,


Бо через ці
шнурівочки


Нерідко, бідне,
падало.


І плакало.


І плакало
базікало,


А потім знов
балакало,


І, часом,
кукурікало,


І трішечки
ква-квакало.

wikischool_ru писалось именно для этого сообщества в жж

О двойках не только.
Проблема нынешней школы (думаю, русской точно так же, как и украинской) не в двойках и не в невозможности ставить оные. Во всяком случае, мне очень редко попадаются ну уж совсем безнадежные ситуации, когда двойка - единственно возможный вариант. И то, если уж я ставлю двойку ученику, то
чаще всего ему до этой двойки очень даже пофиг, простите нелитературщину.
Проблема школы, вот как по мне - это вот что.
Описываю ситуацию со вчерашнего урока химии в 11 классе, на уровне стандарта (это уровень такой, когда химия, как бы и не химия вовсе, а так, околохимическая болтовня, 1 час в неделю, никаких требований, немного теоретических знаний, типа "источники органических веществ", "продукты перегонки нефти", "химия в окружающей среде" и т.д.). Я к этому 11 классу даже требований никаких особо не ставлю, просто приходят пообщаться, может, грамоты чуть набрать. Так вот. Приходят, тема "Природные источники углеводородов", общаемся. Один, упитанный такой мальчик, 17 лет от роду, выше меня ростом головы на две, приходит на уроки по желанию (когда уж вообще идти некуда). Еще скажу, что в этой школе я человек новый, и в 11-х классах было всего 6 уроков (со вчерашним), из них этот парень был на двух или трех. И вот, приходит он на урок, целый урок ко мне полубоком и разговаривает с одноклассником. Вот так, просто сидит и целый урок трындит, участия в нашей беседе не принимает никакого. Но, поскольку мне, практически, не мешал, я особо замечаний не делала. С собой у него ни тетрадки, ни учебника, на парте даже листик
с ручкой не лежат, чтобы тему записать. И вот, в конце я уже задаю домашнее задание на тему экологических проблем, связанных с этими самыми источниками. А он даже на секунду не затыкается, то есть, домашку
игнорирует (поверьте, двойка ему до задницы), он ее даже не планирует делать. Я ему:
- Вот, как тебе кажется, ты себя нормально ведешь? Ты меня не слушаешь, работать на уроке отказываешься,а  потом ведь за оценкой придешь.
А он, на полном серьезе, в ответ:
- Это вы себя ненормально ведете, вы не умеете меня заинтересовать. Вот так, мальчик, который ничего не делает, не хочет и не будет делать, уверен, что ЗАИНТЕРЕСОВЫВАТЬ его, 17-летнего, должен учитель, а он, при этом, ничего и никому не должен: ни домашнее делать, ни на уроке себя нормально вести.

И это проблема целой школы. Химию я преподаю от 7 класса и до 11. И если в 7-м можно еще попытаться что-то сделать, 9-й еще хоть как-то переживает за оценки, то вот, в 11-м я ОБЯЗАНА заинтересовать ученика, который пять лет до этого ни черта не делал.
Они ходят на уроки поиграть на айфоне или айпаде (и не дай бог, учитель хотя бы дотронется до игрушки: вы нарушаете наши права), потрындеть о чем то, ну, могут, если, вот уж капец прижало, чуть напрячься, но это
только перед родительским собранием.

А ВЫ ГОВОРИТЕ "ДВОЙКИ". Да зачем мне эти двойки? Людям бы сознание поменять... Ведь интерес к учебе
должен быть в семье замешан: учись, человеком станешь, заработаешь хорошие оценки - поступишь в престижный вуз ну, и т.д. А тут и дети, и родители думают, что интерес вот так, от балды, с космоса возьмется, по одному мановению волшебной палочки учителя...

Про себя. У меня, вдруг, нарисовалось 15 классов (все от 7-го до 11 классы - мои). Пишу
диссертацию "Формирование знаний о классах неорганических веществ у учеников средней школы методами ИКТ"), в школе преподаю уже 10 лет, успешно преподаю, есть даже призеры украинских олимпиад и конкурсов, были, во всяком случае.

Но что делать в этой "мажорной" школе, ума не приложу...

Извините, если что, за ошибки, текст не выверяла, да и на эмоциях все.

Осіння багряниця. Осінь, осінь
на плечі плащ вдягає із дощу.
І ми йдемо так тихо і без злості.
Я знаю: ти простиш і я прощу.
Осінній сум останнім падолистом
вітає нас, вітає нас, віта...
Мине усе. І осінь ця барвиста
адреси не залишить для листа.

Лето прошло. Я неожиданно стала киевлянкой. Сегодня оформилась в киевскую школу, кроме этого, работаю в издательстве, литературным редактором. Пишу статьи для интернет-ресурсов и чуть ли не каждую неделю езжу домой к детям, скоро-скоро заберу их сюда.
Планов куча. Кучища. По ходу буду делиться исполнением.

вообще, предназначения именно этого блога я не знаю, но он как-никак, вяленько, ведется. Может, когда-то и с него польза будет...
 

http://naildesign.com.ua/poll/201108/ - проголосуйте, плз, за "В плане Египта" - это моя подружка делает,
очень хороший мастер. Когда я наращиваю ногти, делаю это у нею.
Спасибочки :).

А що, коли б мене не любила мама? 
Я б, певно, кущиком ріс, догори ногами, 
нікого б не слухав і яблука їв би зелені...
Як добре, що любить мене моя неня!

А що, коли не любив би мене мій тато?
Я баобабом би виріс,  старим, патлатим.
Не сіла б на гілочку навіть мала пташина...
Як добре, що тато любить мене - свого сина!

А що, коли б я і не народився?
Дивився б на тата, на маму з небес дивився б.
І їм би без мене самотньо було та сумно.
Як добре, що Бог мене, малого, придумав! 

Сегодня вышла первая газетка, которую я полностью от "а до я" собирала. :)
В августе выходит первая книга, которую я полностью от "а до я" укладывала в книгу - "Сонная книжка", потом покажу обложку. Осенью должны выйти две моих книги - "Азбука" и "Книга сказок".
Вобщем жизнь идет, но как-то без особых поворотов :).

собственно, все :)

Довга шия у жирафи,
Мусить ставити на шафу
Телевізор, книжку, шапку,
Баобабову канапку.
А як хтось приходить в гості,
Довгохвостий, куцохвостий,
Коли дуже хоче їсти,
То на шафу мусить лізти.
Можуть гості дострибнути
Так висОко на батуті:
На батуті аж до стелі
Всі стрибають у пустелі.
Так стрибають бегемоти,
Щоб напитися компоту.
А маленькі левенята
Люблять просто так стрибати.
Тільки вперті носороги
Бережуть уперті роги:
Не підемо до жирафи,
Не поліземо на шафу,
Як захочемо компоту,
То підемо до єнота
Чи на чай до крокодилів
Завітємо до Нілу.
Так живуть серед пустелі
Носороги невеселі,
Бо не можуть дострибнути
До жирафи на батуті.

  Администрация Блогов@Mail.Ru от всей души поздравляет  Юлия Смаль с днем рождения.

  Вы можете присоединиться к нам, отправив открытку или оставив свои поздравления в комментариях к этой записи.

В дитинстві якось повз мене пройшло дуже багато щемливих, трепетних речей. Якісь, звичайно, були, але, скажімо, принцес
платтячка, любов, хвостики, кольорові бантики, блокнотики з
принцесами, ручки з принцесами, кружка з принцесами, рюкзак з
принцесами, цікаві казки про принцес, мультики про принцес що там
ще, це все мене обминуло.
Ну, от, скажімо, хіба можна наш, старий
добрий радянський мультик про Попелюшку чи Білосніжку назвати мультиком
про принцесу? А де прекрасні, розкішні палаци, золоті діадеми і
різноманітне вбрання? Це гарні мультики, в яких оспівується краса
душі, піднімаються соціальні питання, але зовнішня краса, гламур, там
втрачені, тобто, зовсім. Розкішному платтячку Попелюшки зовсім не
надається значення, на відміну від кількості роботи, яку наказала
виконати мачуха. Тоді, як у Діснеєвському мультику все, ніби, те ж
саме. Тільки робота, яку робить Попелюшку - це не основна сюжетна лінія
казки, а побіжна. Одразу зрозуміло, що ця красуня матиме і принца і до
принца.

Це я до чого? Ми зараз дружно передивляємося
мультфільми про принцес від Уолта Діснея. Білосніжку 30-х років, Сплячу
красуню - 50-х, Красуню і чудовисько, Алладіна, Попелюшку, Русалоньку
а ще Царівну Жабу. Качаємо старі версії, докачуємо нові, продовження до
них, додаткові серії, потім ще, думаю, передивимося ще й радянські
відповідники, щоб не створювати зовсім вже барбячий образ
красунь-принцес. Ми слухаємо аудіоказки про цих принцес, читаємо
паперові книжки про них, збираємо наклейки в альбом про
принцес, я, наприклад, ніколи в дитинстві не читала Білосніжки :), а
сюжет Алладіна залишився в пам'яті, як виявилося, туманним спогадом.

Взагалі, стосовно
казок, то зараз я багато чого надолужую, що якось обминулося в
минулому: Пітер Пен, Вінні Пух, Мумі Тролі, Чарівник країни Оз (я
читала "Чарівника Смарагдового міста" з усіма частинами, зараз читаю те
ж у варіанті країни Оз), Чіполіно, Пінокіо (я читала Буратіно :) і
зовсім не вважаю ці дві казки подібними)...
І ще багато чого.
Заходжу в книгарню і дивуюсь одному: для чого всі дитячі книжки, не
залежно від того, призначені вони для дошкільного віку чи для
шкільного, для подарунку чи щоденного читання, для чого їх всі роблять
в дорогущому подарунковому варіанті? Великого формату, на крейдованому
папері, здоровенними буквами, з прекрасними ілюстраціями... Люди! Та
нафіга мені дома для читання стільки подарункових книжок? Нє, ну
ілюстрації в дитячих книжках - це ясно, без них немає книжки, а все
решта? 

Вобщім, надолужую :)




Перераховані мною принцеси - лише невеликий відсоток від всіх діснеєвських принцес :), дай боже здоровля студії старого Уолта.